绘本《城里最漂亮的巨人》

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1、绘本《城里最漂亮的巨人》教学目标：⒈了解故事内容，走进“乔治”这个人物。⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。⒊通过绘本阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。教学过程：一、谈话导入，看封面，猜测人物形象师：今天老师和大家一起阅读一本外国作品“聪明豆系列”的绘本书：《城里最漂亮的巨人》，它是我国著名儿童文学作家任溶溶翻译的。这位巨人的名字叫乔治。封面上只印着乔治的一双脚，大家看乔治的脚上穿着一双乌黑锃亮的皮鞋，看起来真漂亮。旁边有一些小动物，仔细看看都有哪些小动物？它们抬着头在说些

2、什么？二、看扉页，观察人物形象⒈听了大家绘声绘色的猜测，我更急于要见到乔治了。来一起往后看扉页上的乔治，（出示课件），你看到了一个怎样的乔治？（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的……）这就是“邋遢”。⒉齐读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。三、看第一页，观察其他人物对乔治的看法⒈读到这里，你的心里肯定有疑问了。（指名说）就让我们带着疑惑跟着穿着邋遢的乔治走进故事。看，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？大街上的人与动物与乔治有

3、什么不一样？⒉周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，心里（指名说），会想：（指名说）“唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”⒊乔治会怎么做呢？你怎么知道的？（能从图的细微处找到故事发展的线索，你真是一位会读书的孩子。）四、学习4-6页，知道重复使用“漂亮”好处，感受必要的穿着打扮是非常必要的。⒈，他走进了商店，买了什么呢？　　（出示PPT引导学生用合适的量词来表示）课件出示书中对服饰的描写，齐读。师：大家有没有发现，作者在描写服饰时连续用了六个漂亮，平时我们都说，不要重复使用词语，要体现

4、语言的丰富性，是不是作者想不出别的词语来形容了呢。看来在恰当的时候重复使用相同的词语反而能突出你要表达的情感。2、哇！穿上这些漂亮的衣物，乔治变得怎么样啊？谁来夸夸他？（学生用一句话夸夸乔治）教师：听了大家的表扬，乔治心理（），他说：“现在，我可是城里最漂亮的巨人了”，乔治把旧衣服和旧袍子留在了商店里。　五、乔治帮助小动物。　　（一）帮助长颈鹿：⒈乔治正自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，大家看长颈鹿的表情，会发生什么事了呢?⒉指导学生读长颈鹿和乔治的对话，重点体会长颈鹿对围巾的迫切心情。(自读、分角色表演读

5、)⒊乔治，你听了长颈鹿的话，你会怎么做？（猜）⒋咱们一起往下看，真被同学们猜到了。指名读。领带真的和袜子不相配吗？乔治为什么要这么说？⒌课件出示：“哈哈，还真是一条不错的围巾呢!”师：不错在哪里？预设：长颈鹿戴上围巾很暖和，也很漂亮，其他小动物都仰着头看，很羡慕，长颈鹿高兴极了。师：长颈鹿，你拥有了这条既漂亮有暖和的围巾，除了和巨人说“谢谢外”（课件），你还在想什么呢？（知恩图报、懂得感恩）⒍此时走在大街上的乔治，虽然没有没了领带，但还是非常漂亮，你看周围的人现在会怎么说？⒎没有了领带的乔治一路回家，嘴里唱道：（老师领着读）。听

6、，乔治真的在唱歌呢。（课件：声音）我们一起来当当快乐的乔治，乔治的表情，把双手插在裤袋里，跟着音乐一起唱起来，看谁最像漂亮的、快乐的乔治。（二）2帮助山羊：出示(PPT)教师：接着乔治来到哪里？又遇见了谁？小山羊在干什么？我们看，乔治先询问小山羊：“你怎么了？”小山羊遇到什么困难？读一读，小山羊是怎么说的？出示：“还不是因为我的船帆！”山羊说。“暴风雨把它吹走了。要是我的小船有一张结实的新船帆，那该有多好！”（先说遇到的困难，再说为什么出现这个困难，最后提出需要的帮助。）那乔治又是怎么说的？怎么做的？出示：“别担心！”乔治说着脱

7、下了他的新衬衫。“反正这衬衫也老是从裤腰里跑出来。”他一面说，一面把衬衫栓到小船的桅杆上。哈哈，还真是一张呱呱叫的船帆呢！乔治先劝他别担心，然后安慰小山羊。接着一面说一面给予帮助。我们分角色把这个故事的对话来读一读，演一演吧！跟同桌试一试，还可以加上动作。谁愿意当乔治去帮助别人，谁愿意当小山羊接受乔治的帮助。乔治帮助山羊后心情怎样？（美滋滋的）（领读：“领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆——可是你们瞧瞧，我还是城里最漂亮的巨人”）（三）出示结尾，猜测故事的发展，读故事、演故事⒈让我们继续往下读故事。哎呀，乔治怎么成

8、这幅样子了，仔细瞧瞧都少了什么？（课件出示：皮带、袜子、鞋子、）那么乔治一路上到底碰到哪些需要帮助的动物，这些东西分别送给他们做什么了呢？（猜）⒉出示PPT。⒊选择一个图片，根据作业纸，同学之间发挥想象，完成对话。乔治走过。（谁）（干什么）“？”乔治问。“！”说