22.猴子种果树

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1、课题22猴子种果树课时安排两课时教学目标1.认识生字“谚、鹊、喳、樱、着”，认识并正确书写生字“种、浇、施、肥、耐、想、拔、改、喜”，根据汉字的不同特点，学习识字的方法。2.通过小组合作的方式，组织学生正确、流利、有感情地轮流读课文以及互评生字，培养学生合作学习的能力。3.分角色朗读课文。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。4.继续练习默读的方法，读懂课文中的反问句。并学习课文中的“农谚”，了解一些果树生长的自然规律，并能积累这些农谚。5.感受课文的寓意。懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。6.分成不同的小组，演一演这个故事，在感知人物

2、语言、行为的同时，深化理解故事寓意。7.发挥想象，续写故事“猴子又种果树”。教学准备学情分析1.第八单元的主题是感受“真善美”，通过儿童诗、童话、散文诗等教育小朋友们在生活中要展开丰富的想象。《猴子种果树》是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心、没有主见，不断改种果树，最终一事无成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。2.这篇课文有两条主线，一是猴子不断改种果树的过程，二是三只小鸟劝说猴子改种果树的语言。猴子自己没有耐心不断改种果树是一个理解的重点，同时，三只小鸟的不断劝说，猴子缺乏主见导致最终一事无成是理解的重点和难点，要让学生感悟不同角色

3、的对话语言，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。3.二年级学生已经具备了根据老师的提示进行课前预习的能力。能够在老师的引导下进行分组讨论自学。同时，二年级的学生好奇心强，喜欢小动物，童话故事更能吸引他们，能在老师的帮助下总结、提升从童话故事中获得的深刻道理，并在互助合作学习中增强合作意识。教具准备1.教学课件2.有关农谚的句子。3.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.结合课文理解4条农谚的意思，并收集2-3条农谚。教学过程第一课时课时目标1.准确认读本课

4、的14个生字，本课时重点随文指导“浇”、“施”、“肥”、“耐”、“拔”5个生字的书写。2.通过小组合作的方式，组织学生正确、流利、有感情地轮流读课文以及互评生字，培养学生合作学习的能力。3.引导学生发现乌鸦、喜鹊、杜鹃话中的共同点，体会标点符号的作用，并学习课文中的“农谚”，了解一些果树生长的自然规律，并能积累这些农谚。4.通过两次朗读与猴子想法、做法有关的段落，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。自主学习课堂合作交流个人反思修改2、出图：这就是故事中活泼的小猴子。通过预习,你知道故事中，猴子种了哪些果树吗？能全说出来吗？（贴词卡：梨树、杏树、桃树

5、、樱桃树出示词语，正音5、小组合作读课文：请组长组织，按照1-5号的顺序轮流读课文。6、哪一小组愿意把故事读给大家听?一、揭题导入，走进课文。1、今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事，齐读课题《22、猴子种果树》。种：是个多音字，再来读一读课题。3、这只猴子种了四种果树，吃到果子了吗？出示“就这样，这只猴子什么树也没种成。”（齐读）4、猴子为什么什么树也没种成？我们一起来帮小猴子找找原因吧。二、研读文本，了解猴子没有种成树的原因。（一）学习第一自然段：猴子怎么种果树的呢？出示第一段：猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥、等着将来吃梨子。（1）谁来读一读。怎么

6、种的？学生讲：（贴词卡——浇水、施肥）（2）猴子每天都做两件事：再读词卡②你能给它换个偏旁吗？——出示““尧”字真奇妙”：有“日”公鸡报晓，有“水”我把树浇，有“火”就能烧饭，有“丝”就能缠绕。③打开习字册，找到浇，描一个，写一个。“施”谁会记住它呢？“施肥”：都是左右结构，都是左窄右宽，有一个相同的笔画要特别注意？在习字册上写“施肥”。提醒姿势。2、它们说了些什么呢？请你们快速地默读课文的2-6自然段，将三只鸟说的话用“（）”划出来。教写“浇”：①左右结构。“施肥”也是生字。（3）看图，启发想象：猴子看着自己种下的小树苗，会想什么？（4）你能把小猴子这种着

7、急的心情读出来吗？——齐读。（二）学习第二-八自然段中鸟儿的话。1、过渡：如果猴子这样坚持下去，它能吃到梨子吗？可是他却什么什么树也没种成，是谁让猴子改变主意，改种树呢？（贴词卡：乌鸦、喜鹊、杜鹃）3、交流所找到的句子。大家仔细读一读，找一找，这三只鸟说的话有什么相同的地方？（1）都有“猴哥猴哥”。（2）反问句：你怎么会梨树呢？你有这个耐心吗？ 你能等得及吗？你不着急吗？三只鸟在劝孩子时，都采用了问话的语气，是在问，也是劝。你们能学着他们的样子劝劝小猴子吗？——指名读标点符号也会说话，用这样的语气说话，表达的意思就更强烈了。谁还想来做三只小鸟，劝一劝小猴子。

8、——再次指名读。难怪小猴子听完后，一而再，再而三地改