美国大卫· 帕金斯的元课程理论解读

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1、美国大卫·帕金斯的元课程理论解读赵慧臣何媛美国哈佛大学“零点项目”(ProiectZero)的主要创始者和负责人之一大卫·帕金斯(DavidN．Perkins)教授曾在美国、瑞典、南非、以色列等国家研发和讲授关于思维的教育计划和方法，所领导的认知思维技能课题组主要研究人的知觉和认知潜力。帕金斯在1992年所著的《智能学校：为了每个孩子更好的思考》(Smartschools：betterthinkingandlearningforeverychild)书中认为，很多学校的课程中主要提供历史事实、算术的运算法则以及科学的

2、公式等知识，却未能让学生具备应用知识的思维技能。帕金斯强调教育应该帮助学生应用知识解决不确定的问题，“应该在教学中发展一种思维的文化(acultureofthinking)，学生能够通过批判性思考和创造性思考而获得智力发展”。于是，他于1992年和1993年分别发表论文《思维工具系统与元课程》(mindwareandthemetacurriculum)和《创建元课程》(Creatingthemetacurriculum)，提出元课程理论，以期课程中超越纯粹的知识学习，促进学生思维技能更好发展。根据元课程理论，帕金斯开

3、发设计了与学生思维发展相关的课程。他设计的七年级学生思维技能训练和测验课程，用《奥德赛》(0dYssey)为名称出版。课程被实践证明效果明显，目前被广泛应用于美国许多中学中。参与编写的研究生课程《智力的活动及动力习性》被哈佛等高校作为研究生思维训练的参考书籍。一、从智力研究到元课程理论提出如何利用课程培养学生思维技能，不仅需要把握课程的特点，还需要根据人智力的本质。帕金斯根据自己对智力的研究成果，探讨如何更好应用元课程提高学生思维技能。1．关于智力构成的真智力理论帕金斯在对智力测量与提高做了大量研究后，提出智力由神经

4、智力(Neuralintelligence)、经验智力(Experientialintelligence)和反省智力(Reflectiveintelligence)三个主要部分构成，各自有着不同特点和功用。(1)神经智力指神经系统的有效性和准确度。神经智力具有非用即失(useitorloseit)的特点。显然，神经智力是通过运用先天因素而得到保持和加强的。(2)经验智力指个人积累的不同领域的知识和经验。它可以使人在一个或者多个领域中具有高水平的思维技能。丰富的学习环境能够促进经验智力。一般而言，经验较为贫乏的人与学习

5、环境丰富的人在经验智力能够显著地表现出差异来。(3)反省智力指解决问题、学习和完成任务的广泛策略。它包括支持坚持性、系统性和想象力的态度，还包括自我监视和自我管理的策略。因此，反省智力可以看成是有助于有效运用神经智力和经验智力的控制系统，从而人们可以更好地利用神经智力和经验智力，学会更有效地思维和行动。三种智力有较大差异，提高方式也不同。尽管存在营养与成熟的影响，教育对神经智力的提高并不是很大。经验智力的发展过程缓慢，甚至某一特殊领域的经验智力需要用几年时间才能形成。而反省智力能则能相当快地发展，如智力管理、策略使用

6、、元认知等虽不能一蹴而就，但可能用几个月而不是几年或者几年而不是几十年就能提高。因此，三种智力中，反省智力最有可学习性，能很快得到发展，是教育活动的重要目标。2．利用元课程，提高学生思维技能那么如何发展反省智力呢?帕金斯提出思维工具系统(mindware)形成反省智力，是发展反省智力的关键。思维工具系统承担着形成模式(pattern)、重新形成模式(repattern)和去模式(depattern)的三项组织思维的任务，“可以拓展个人的一般能力，让人能够具备批判性和创造性的思维。””帕金斯认为学科带给学生的不仅仅是知

7、识内容，还有自身的专门思维工具系统。优质思维不仅仅意味着产生的流畅性、敏捷性，本质上更是思维重组。然而单纯的练习会把学生领人老的思维模式中，必须利用重新形成模式和去模式的方式，发展更有效的思维技能。对此，帕金斯提出应提供侧重于思维发展的元课程，以使学生获得思维工具系统。二、元课程理论的主要内容帕金斯所认为的课程有课程和元课程两种层次。“课程是由知识的内容和概念组成，而元课程是由学习的思维技能和策略组成，以帮助学生理解所教的知识内容，发展独立思考和学习的能力。”元课程理论强调整体课程观，即元课程与课程整合。帕金斯提出：

8、广泛意义上的课程整合不仅仅包括是交织的主题(例如科学和社会的相关内容)，还包括课程构成的基础(如知识内容与思维技能)。具体来说，元课程的主要内容包含以下六个方面。1．理解学科的高阶知识(Higher-orderknowl-edgeofthedisciplines)。英语、科学、数学和历史等学科的内容远远超过事实性知识，还包括学科的高阶知识，即独