真想变成大爱的的荷叶

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1、（一）教材分析：《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。 （二）学生分析：这

2、是一首儿童诗，诗歌蕴含丰富，语言亲切生动，富有儿童情趣。根据低年级儿童的认知特点，学生可能对内容较感兴趣，但诗歌的语言简练，跳跃性强，学生不容易在头脑中形成表象。为此体会“为什么想变成大大的荷叶”就成了本课教学的难点所在。所以，这里的想象一定要建立在学生原有的生活经验基础之上。同时必须在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，这样才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。 （三）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、结合诗歌，借助多媒体课件，理解“热情”、“透明”、“清凌凌”、“穿梭”、“歌唱”“真想”等词语的意思。3、通过对诗歌的

3、朗读，感悟诗的意境，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。4、发挥想象力，练习用“夏天来了，我想变（     ）。夏天来了，我想变（     ），（         ）。夏天来了，我真想变（     ），（         ）。”等句式说话。（四）教学重难点：1、朗读背诵诗歌，体会诗歌内涵。2、重点学习第五小节，理解我真想变成大大的荷叶的原因。3、发挥想象力，练习用“夏天来了，我想变（     ），（         ）。”句式说话。 （五）教学方法设计：1、教法：情境教学法我主要通过画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达

4、到景与情的统一、情与景的交融。低年级儿童形象思维占明显优势，在课堂上引导学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，可以使他们获得立体的语言信息。情境教学法能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，用自己的画笔去创造美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。2、学法：体验式学习“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。体验是建立在经验的基础的，对经验的升华与超载。教学中我通过情境创设、角色互换等手段让孩子将内部积累与新的学习内容发生联系，经过加工、创造，从而形成新的

5、体验。引导孩子展开丰富的想象，抒发自己的内心情怀，通过声情并茂的朗读感受美、想像美，再去创造美，使他们身临其境，趣味盎然。 （六）教学媒体与资源选择：遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，我充分利用新技术——交互式电子白板制作了一个Activstudio活动挂图多媒体课件，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发他们的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主，学得有效。 （七）教学实施过程： 一、复习旧知，激趣导入。1、今天，我们继续学习这篇优美的诗歌——真想变成大大的荷叶。（齐读课题）2、小朋友们，你们和这些词语宝宝成为好伙伴了吗？出示：热情  透明  清凌凌

6、  静静  眨眼  弯弯  嬉戏  穿梭（指名读）（标注后鼻音的生字）我们一起跟着他再来读一读吧。3、小朋友们，你们看，这些词语宝宝可真粗心，它们的好朋友不见了，你能帮它找到吗？出示：（   ）的雨滴   （   ）的小河  （   ）的星星  （   ）的新月（指名上来将恰当的词语拖入括号内）谢谢你帮词语宝宝把好朋友找到了。我们看看词语宝宝是怎么表扬你的。（点击表扬动画）4、现在，老师要考考大家了，你们能把这些词组读好吗？（指名读）5、小朋友读得真好！让我们一起把这些词语来读一读吧。二、合作探究，朗读品析。（一）学习第1节1、美丽的春姑娘悄悄地走了，夏天姐姐来了！（出示

7、：夏天图）2、听，夏天姐姐正在热情地问我们呢！出示：想变点什么？谁来读一读？谁能再热情一点？（二）学习2——4节1、面对夏姐姐这么热情地提问，你想变点儿什么呢？请大家自由地读一读诗歌的第2、3、4小节，然后再来试着说说这句话：出示：夏天来了，我想变_______。（指名说，说什么送什么图案）谁能连起来再说一说呢？出示：夏天来了，我想变_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____。2、小朋友们，那你最想变成什么呢？（生一起自由回答）那就让我们自由选择，凑在一起读读、说说、想想吧。先请大家看看