语文北师大版五年级下册《大人们这样说》》

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1、《大人们这样说》教学设计教材分析1、教学内容北师大版小学五年级下册语文教材第一单元第二课《大人们这样说》2、内容分析这是一首歌颂龙所象征的精神的诗歌，从中华民族的民族文化、民族精神落笔，从几个方面来赞美龙。赞美龙，就是在赞美我们伟大的民族精神，赞美民族的光荣历史和美好前程。值得一提的是，本文的教学不应片面理解龙怎样，而应该借助丰富的互联网资源，引导学生感受和体会中国、中国人、中华民族、中华文化，所以朗诵、背诵应当是本课学习的主要活动。3、学情分析：我们的家乡有许多习俗都与龙有关，春节有舞龙灯，端午节有赛龙舟，而且家乡特产“龙须面”“龙须酥”闻名全国，与“龙”有关的地名更是

2、随处可见，因此，学生对于龙与本地的密切关系是比较容易理解的。充分利用多媒体，搜索相关的视频和图片，可以很好地引导学生理解今天的龙形象，理解我们伟大祖国在各个方面取得的举世瞩目的成就。今天的中国，她就像一条巨龙，正在腾飞！教学方法分三步走：自读文章，梳理内容→借助视频，理解内容→激情朗诵，升华情感。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵。体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。理清课文的表达顺序。教学重难点体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。教学准备在百度中搜索有关视频、图片，通过选择、整理，用于课堂教学。教学过程：一、导入师：同学们，老师给你们带来一段精彩的

3、视频。（生观看舞龙视频）师：请告诉老师你看到什么？（生：舞龙）师：你看过真实的舞龙吗？在哪里？（生：过年的时候在老家看过。）（生：安庆汇丰广场美食节开幕的时候看过。）师：你能形容一下这场表演以及你的感受吗？（生：精彩，很有气势，让人震撼）师：是呀，中国人喜欢热闹、喜庆，每逢重大节日或重要的日子，舞龙往往是必不可少的节目。这节课，我们继续了解我们身边的龙。齐读课题。二、检查预习情况师：课文都已经预习过了，生字新词都认识了吗？（认识了）我们以开火车的形式来读一读。（课件出示）开火车，读词语缩小蚕蚁遮天翻搅气魄堤坝喷涌呼啸火箭搏击腾云驾雾呼风唤雨万里长空旭日东升生：开火车读，评

4、价，纠正。师：在这些生字词中，你觉得哪些特别容易出错，给同学们提个醒，该怎么记住它们。（生：交流自己学习生字的方法）师：重点强调“魄”（注意与“魂”区分开）“搅”（注意与“扰”区分开）“堤”（注意读音）。师：真棒！看来同学们预习得很认真，对生字词掌握得很好。三、整体把握诗歌内容师：我们见过赛龙舟，看过舞龙灯，对龙都非常的熟悉。可是龙到底是什么，“龙”在大人们心中又是什么样子的？接下来请大家自由地朗读课文，看看奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师分别告诉“我”龙是什么？可以把重点词、句勾画出来。生：自由朗读课文，做批注。四、学习课文1、师：奶奶心目中的龙是怎样的？生：龙是水里生出的

5、神！生：龙的本领大！生：龙能大能小，能上天入地，能腾云驾雾、呼风唤雨。（师补充：奶奶相信龙是真实存在的）师：那么，爷爷心目中的龙又是怎样的？生：龙的故乡在中国。生：中国大地上到处留下了龙的足迹。（师补充：爷爷相信龙曾经存在）师：同学们，你们相信龙真实存在吗？（生：不相信）师：请你也来谈谈对龙的理解。生1：龙只是一种精神。生2：龙是中国人的象征。生3：龙很威猛，代表中国人的形象。生4：龙是中国人崇拜的一种图腾。（师：刚学习了“图腾”这个词语，学以致用，很好！）2、老师很赞同你们的见解。是呀，龙这种动物并非真实存在，但是我们仿佛又可以从生活中找到它的影子，请看长城视频。生：观

6、看介绍长城的视频。师：文中爸爸说龙与长城是什么关系？生：长城是民族历史的见证，是巨龙留下的身影。师：爸爸为什么说“长城是民族历史的见证，是巨龙留下的身影”？课前安排大家搜集了长城的有关资料，带来了吗？生：交流搜集到的资料，了解长城与民族历史的关系。师:看到这气势雄伟的万里长城，你激动吗？（生：激动）师：那就请你通过朗读来表达这份激动。（生：感情朗读）师：看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城，你骄傲吗？（生：骄傲）师：读出你的骄傲！（生激情朗读）3、师：妈妈又在哪里发现了龙呢？生：读妈妈说的话。师：让我们随着妈妈的讲解去追随龙的足迹。（播放图课件）生：观看图片。师：你对哪组图片

7、最感兴趣，为什么？和你小组的同学分享一下吧。生：小组内交流。（教师走进小组当中，参与讨论）师：刚才老师在和同学们的交流当中，听得最多的词语是“激动”“骄傲”“震撼”。是呀，祖国在各个领域取得了巨大的成就，每一个中国人怎能不激动无比、骄傲无比呢！孩子们，让我们带着这份激动和骄傲，好好地读这一小节吧。（生自由读第5节）师：谁愿意读给大家听一听？（生：读）师：谁也想把你的激动和骄傲读出来？（生：读）师：你们动情的朗读让我陶醉了。这么好的句子，大家想不想把它背下来？（想）试试吧！　　（生试背）　　师：能背的同学闭上眼睛，想象画面；不能