关于学校的办学特色

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1、关于学校的办学特色什么是办学特色办学特色是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格。它包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目标、管理模式、管理风格、教育教学组织运作形式、校园文化等。办学特色的基本特征办学的独特性；办学的价值性；办学的稳定性；特色的动态性；办学的自为性等。特色办学是世界教育发展的大趋势一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的高素质各种人才。无特色的学校将失去竞争能力。办学特色形成的条件需要一个富有创新意识和开拓精神的校长；要造就有一支有特色的富有创新意识的教师队伍；要有高

2、质量、高效益的课堂教学；要有良好的常规基础和宽松的外部环境等。创办学校特色过程中的几种非正常现象特色短白化；特色肤浅化；特色局部化等。办学特色与素质教育办学特色和素质教育两者相互渗透，相互依存，相互促进。办学特色即是素质教育的突破口，也是素质教育的必然结果。文化积淀与文化张力：办学特色文化积淀与文化张力是凸显学校办学特色的最本质的东西。一流的学校做文化，一流的学校靠文化。学校文化是学校最有价值的无形资产．是一所名校的核心和灵魂，是学校品牌的第一要素。校长要增强特色办学的思想学校的办学特色体现着学校的办学理

3、念，也体现着校长对学校文化的传承。校长的特色办学思想要在学校领导层的意识与学校管理中得到充分的体现，有具体规划，有职责分明的管理网络，渗透于整个学校的工作中，成为全体师生自觉参与、共同追求的办学目标，在实践中得到发展与提升。办学特色举例“我能行”办学特色；开放式教育办学特色等。应全面理解办学特色的内涵 所谓特色是指事物所表现出来的独特形态、色彩和风格。辩证唯物主义认为，事物的规定性是一种事物区别另一种事物的依据。“特色”是指优质事物的规定性，它是分别优质事物与非优质事物的依据或特征，它代表事物完善和发展的

4、方向。中小学学校特色这一命题的内涵是特指中小学教育优质的规定性。中小学在教育改革中追求学校特色，就是追求学校教育整体优质的规定性。从微观认识来看，办学特色可以认为是学校的教育特色。从这个角度出发，可以把办学特色界定为，学校在实施素质教育过程中所表现出来的独特的、优化的、相对稳定的教育特征和风格。或者可以概括为，一所学校在教育教学方面所表现出的区别于其他学校的独特的色彩和风格。但严格说来，学校的教育特色并不等同于办学特色，因为虽然教育教学工作是学校的重要的中心工作，但无论从内容和范围来看都不能与学校特色相提

5、并论。从中观认识来看，把学校特色看做学校办学的特征和学校整体的风貌，因而可将"办学特色"界定为：学校在较长时间的办学实践中，逐步形成的自己独特、稳定、优质、并带有整体性的个性风貌。这种从中观认识的"办学特色"的含义，涵盖了三个方面的内容，即：首先它是学校在思想观念、价值规范上的特色；二是学校在制度、模式、结构等行为方式上的特色；三是学校在物质环境、校园建设等方面的特色。实际上它是一所学校各方面工作的综合反映。从宏观认识的角度来看，我们的基础教育从其阶级属性来看是属于社会主义教育范畴，因而才有了关于我国教育

6、方针的规定和具体阐述。这种认识是站在高维度上看问题，把学校特色的概念理解得相当宽泛，并把其作为中国特色社会主义理论的一个组成部分，成为基础教育发展的一个战略思想。很显然，对办学特色这三种不同的认识，主要是由于认识倾向和责任归属不同而产生的。宏观认识立足于基础教育的社会主义性质及其发展基础教育的整体思路，其主要责任归属是教育行政部门；中观认识是从学校办学中带有整体性的个性风格出发的，其主要责任归属是学校的领导者；微观认识则从学校在教育教学上的特征和风格出发，其主要责任归属为学校的教师。作为学校领导者，要按照

7、《中国教育改革和发展纲要》指出的“办出各自的特色”的要求办好学校，固然应有宏观认识的指导，然而更多的是要从中观认识出发，并结合微观认识去界定学校特色（或办学特色）因而，我们可以说办学特色是指，学校在长期办学实践中逐步形成并通过教育教学活动在教育思想、教育管理、教学内容、教学方法、教学成果以及校风、教风、学风等多方面综合体现出来的办学特点，它是校长的办学意图和管理风格的体现，是学校教师队伍整体状况和教学特点的体现，也是影响学生个体特性的形成及学生群体特点的综合反映。只有这样认识办学特色才有助于我们按照《纲要

8、》的要求，把学校办出各自的特色来。 办学特色的基本特征     1.独特性。这是办学特色的基本属性，也是办学特色的决定因素。由于社会对人才需要的多层次性，人的身心发展的差异性；同时，由于各地区教育发展的不平衡，教育环境和条件的差异，历史文化传统的不同，以及受教育者对教育的特殊需要，必然要求学校在办学实践中，形成个性化的教育观点，独特的教育内容、教育方法和教育途径，做到“人无我有，人有我优”。2.先进性。一是有先进的理论作为支撑