32表格信息的加工与表达

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1、3.2表格信息的加工与表达【教材分析】：本节内容主要讲述如何利用图表工具软件处理表格信息，利用图文排版的方式组织或分析报告，表达意图。本教学主要是以“李小明同学高一五次考试成绩”案例为基础展开学习，该案例与同学们下期文理分科自身未来选择相关。我采用以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。【学情分析】：学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服务的。一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认知水平不等，在接受新鲜事物时，肯定会出现参差不齐的现象，因而在教学设计时，事先要有充分的思想准备，了解学生的个体差异，做到胸中有数，如果只采用引导教学法可能会出现两极分化

2、，好的学生做得很好，基础差的学生不会做的现象，所以教师仍然采用演练授课方法，讲练结合，这样教学效果可能会更好。【教学目标】：『知识目标』：1.根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）汇总、求平均分等处理。2.分析几种常用图表（柱形图、饼形图和折线图等）的用途及特点。3.图形化表示表格数据，并配以恰当的文本内容，揭示事物的性质、特征及其变化规律。『能力目标』：根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。『情感、态度、价值观目标』：在操作中，学生可能对本节内容产生误解，侧重图表的操作与应用，而轻视文本的应用。实际上，图表是将分析数据的结果表示

3、出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。【教学重点】1.掌握图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。2.根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。【教学难点】：（1）学生能力、认知水平不同（2）如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等软件加工信息，表达意图【教学手段】：同学在学习本节的时候，多结合实际的应用（如成绩表、校运动会团体总分统计、同学们上网情况调查、课堂学习评价统计等）进行统计和分析数据并形成分析报告，学会如何在报告

4、中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果，只有将两者相互结合起来才能将主题内容表达得更加清晰和直观。此外，同学们可以多看一些高质量的创意图表，提高自己的图表呈现水平。【教学内容】：教师活动学生活动设计意图一、案例分析表格信息的加工与表达过程：明确任务建立表格分析数据形成报告我们通过具体的实例来分析：高一下学期期末学生都要面临分文理科的问题，到底是读文科还是理科，我们可以借助表格信息的加工与表达来帮助我们决策。李小明同学想请我们根据他高一全年五次考试的成绩，帮他参谋参谋，看看是选文科还是理科？[1]第一步：明确任务1．需求分析：需要处理的是李小明同学高一年级五次考试的各科分数表，并由此形成

5、一份带有结论的分析报告，具体任务有以下四项：（1）分析、确定有利于我们做出判断所需的数据。（2）比较相关科目分数情况，判断文、理科哪项占据优势。（3）分析相关科目的成绩发展趋势，判断具有潜力的科目。（4）分析相关科目的标准差发展趋势，判断具有潜力的科目。2．选择EXCEL进行数据处理。第二步：建立表格   在Excel中建立上表。第三步：分析数据1.利用数值运算分析数据：通过“Average”函数各科的平均分。表1成绩表考试次数语文数学英语物理化学生物政治历史地理第一次10310852807879838269第二次11413553827982768372第三次99127498585866

6、98575第四次10610438868689729063第五次9213948928893809464平均10312348858386768769问题一：表中的九门科目五次考试，到底哪些对我们的分析有用呢？语数英是必考科目，可以不考虑，主要看到底是文科（政治、历史、地理）成绩好还是理科（物理、化学、生物）成绩好就可以了。问题二：根据什么来判断5次考试的总体情况的好坏？参考它们各自的平均分，请把这六个学科的平均分算出来。2.利用图表呈现分析结果：通过柱形图进行相关科目的分数比较。让学生明确任务，做到有的放矢。根据任务需求，使用合适的图表处理工具软件对表格数据进行计算（函数与公式）、求平均分。

7、学生思考：怎样从成绩表中分析各科考试情况。在日常学习和工作中，我们如何处理各种各样的表格，可以按照表格信息加工与表达的过程（左图所示）的思路进行。任务是课堂教学的“导火线”，从应用需求入手，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作和应用。在Excel图表有三种常见的图型，柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系；线形图：按时间轴表现数据的变化趋势；饼形图：描述数据之间的比例分配关系。其实三种图型都可以使用，但要从中选择最适合的一种图型。选择图