32表格信息的加工与表达(上交)

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1、3.2表格信息的加工与表达【课程内容标准】1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。【教材分析】本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。它包括三方面的内容，分别是：文本信息的加工与表达；表格信息的加工与表达；多媒体信息的加工与表达等。通过本章的学习，其目的就是在于引导学生通过在文字处理、图表处理及多媒体信息处理等方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是

2、对学生利用工具表达意图的培养。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。【学情分析】课程标准要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。……”。高一学生三年后就面临着升入大学学习或进入社会工作的问题。

3、其中他们面临的不仅仅是学习能力问题，还包括生活能力、社会交流能力等问题，而“理财能力”、“对零花钱的合理使用能力”也是他们所必不可缺的能力。由于升学的压力，他们中间极少有人去计算自己每个月的零花钱用在哪里，从而可以总结出必要花钱的地方，零花钱的理财重要性。【教学目标】1、知识与技能选择适当的软件加工表格信息，掌握表格处理数据的基本操作与方法；认识图表，学会分析图表所蕴含的信息。2、过程与方法由零花钱使用情况，建立使用零花钱情况表，从而了解我们同学每月使用零花钱的情况，引入合理消费和理财的观念，指导学生的生活价值观。3、情感态度与价值观让学生在学习表格处理数

4、据的快捷与高效率的同时，感受理财的意义和乐趣，养成不乱花钱的好习惯，渗透廉洁清风意识，懂得保持廉洁的重要性【教学重点难点】重点：a)用excel软件加工表格信息的基本过程和方法b)根据任务需求，利用合适的图表反映表格核心信息，会分析图表信息，得出相应结论，从而反思提高自己零花钱的理财能力，不乱花钱。难点：如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息【教学方法与手段】教法：任务驱动，范例教学，启发教学，个别指导学法：主题活动，自主探究，小组交流，协作学习【使用教材的构想】本节课是表格信息加工与表达，本身对于学生来说，有初中的基础，因此并不陌生

5、。因而对于基本操作命令说明带过，而重在带领学生学会从表格中，图表中观察蕴含信息，与实际生活紧密联系，因此用零花钱为例，与学生生活实际相联系，从而更好理解，表格对于我们生活的作用。学生使用表格能力不同，所以想分层设计任务，小组合作学习，达到共同提高的目的。本节课为一课时，将表格处理基本说完，下节课全部是综合练习课。课堂变化及处理主要环节的效果补充【教学流程】教　师　行　为学　生　行　为一、提问请问大家平时上学都有零花钱吗？你会不会管理自己的零花钱呢？请看丁丁同学的一周零花钱记录：星期一，爸爸给了50元，还有上周的5元钱，买零食花10.0元钱，，剩下45，星期

6、二，爷爷给了10块钱，买零食15，玩游戏10块，共花去25元，剩下30元。星期三，卖了点旧报纸得到2元钱，买书花20元，剩下12元钱；星期四，妈妈给了30元钱，买蛋糕花了8元钱，剩下34元钱；星期五，买瓜子，牛奶花了5.5，剩下28.5元；星期六爸爸给了20元钱，买衣服花30元钱，剩下18.5元；星期日玩游戏花了5元钱，剩下13.5元有，不会，不知道管理。引出零花钱，为后面教学内容做好准备提问：有什么感觉？那我们来看，如果用电子表格，是这样？好不好呢？大家知道这个表格是怎么做出来的吗？对，那么下面我们来用excel完成这样的任务任务：1、建立这样的表格？使

7、用什么软件？自己动手制作这样的表格，完成数值计算。2、从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？3、查看花费超过10元的日子。4、查看丁丁零花钱来源父母，长辈，自己的比例。5、查看看他零花钱项目中，用在零食，游戏，衣服，书籍各占多少比例。二、实践——明确任务，建立表格，分析表格下面自己先来动手制作表格，试着先来自己分析表格完成这五个任务。三、共同分析任务一：用excel建立表格，其中“余额”一栏用自定义公式：“=上次余额+得到的钱-花掉的钱”如“e4=b4+c4-d4”,下面用鼠标拖动方法快速填充。星期二中“上次余额”为B5=e4，快速填充。回答：太凌乱

8、，不好管理通过两种格式比较，得出excel处理表格的优势好，非常清