英语人教版四年级上册Unit_one_ My classroom

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1、设计教师余少兰教学版本PEPBook_3__备注栏执教教师余少兰课题名称Unit_one_Myclassroom教学年级四年级Unit_one_MyclassroomThe_second_LessonAlet’stalklet’splay课型对话课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。

2、针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。教材分析本课时是第一单元的第二课时，要求学生掌握方位的表达，听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。教学目标1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandsee."　3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点重点：学习句子W

3、ehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。教学难点难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教学策略1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。　　2．一张画有教室的大幅图片。　3．教材相配套的教学录音带。教学过程（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.　　2．让

4、学生用事先准备好的实物模仿句子　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the…　　4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。　　（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的头像，问：Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmat

5、es.让学生猜classmate的含义。教读classmate　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?Ok,Let'sgoandsee.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)　　3．师就实际情况提问：

6、　　Howmanylightsintheclassroom?　　Isthenewclassroombig?　　Whereis——'sseat?　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。　　5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）　　6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoandsee.本句可用动作来表示。教师告诉学

7、生Let'sgoandsee.是建议去看远处的东西。　　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?It's…　　8．让学生根据课文内容分角色配音。　　9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。　　10．听Let'splay部分的录音。　　学生分组听录音进行模仿。　　（三）趣味操练（Practice）Work游戏　　做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为

8、一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Doyouhave…?其他几名学生回答：Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。　　（四）作业布置：1、listentothetape.2、操练Let'splay。课后反思本课时主要通过学习Wehave...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主