生物人教版七年级下册“”探究环境污染对生物的影响“”教学设计

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1、“探究环境污染对生物的影响”教学设计隆安县民族中学方雅教材简析及教学设想七年级下册“探究环境污染对生物的影响”中安排了“模拟探究”——“酸雨对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面创设问题情境，通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣小组初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组可以将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的实施。在利用课外活动时间进一步实施探究计划时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探

2、究报告。根据两个实验的完成情况，及时安排第二课时，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。教学目标1．以酸雨、温室效应、臭氧层的破坏为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。教学重点、难点1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。课前准备1．学生准备。（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危

3、害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。2．教师准备。（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关温室效应、臭氧层的破坏的资料。（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成、探究提示、问题设置等）。（3）为探究实验提供的材料用具模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，浸泡过的小麦、大豆、菜豆等种子）。教学方法探究解决式教学法。课时安排两课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）。教学过程第一课时（一）创设情境导入利用两分钟课前准备时间，多媒体展示回顾《日本福岛核电站泄露事件》，一方面使学生认识到环境污染

4、对人类的影响，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。（二）新课：1.教师介绍全球性的大气污染问题有：温室效应、臭氧层破坏、酸雨（空中死神）。2.观察、思考、质疑。（1）多媒体显示四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像），学生观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。（2）利用被腐蚀的佛像提出拟人化问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。（3）我对酸雨的认识。通过学生交流展示课前搜集的有酸雨对生物的影响的资料，提高了学生

5、主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。（4）结合课本的资料，回答以下问题：1.什么是酸雨？其pH值是多少？2.酸雨是怎样形成的？3.酸雨有什么危害？4.如何防治酸雨？3、探究酸雨对植物幼苗生长的影响：合作与交流：（1）提出问题（2）做出假设（3）设置对照实验：（5）本实验的变量是（5）预期实验结果及推论通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下：1．你选用的材料用具有哪些？2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？3．本实验是否需

6、要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？（四）初步实施探究方案各小组成员分工合作，初步实施探究方案。（6）探究过程的课外延续利用课外活动时间进一步实施探究计划。各小组成员分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究过程，并对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。二、第二课时（一）分析结果、表达交流、总结评价各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论。如果

7、实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，