《外科学说》PPT课件

《《外科学说》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《外科学》说课外科教研室张连生精博立业高尚做人课程的定位与目标一教学内容的选取与组织二二学情分析与教学设计思路三三课程考核与教学评价五教学资源的配置与利用四说课内容不足与改进六一、课程的定位与目标1、课程的性质地位必修课程《外科学》是一门集知识与技能为一体的应用性极强的临床课程，是临床医学专业一门必修的主干课程核心课程《外科学》是执业助理医师考试内容的主体部分，是临床医学专业的核心能力培养课程一、课程的定位与目标2、课程任务、作用让学生掌握《外科学》基本理论、基本技能、基本方法任务1任务2让学生能运用《外科学》诊断思维方法，对外科疾病做出初步诊断分析

2、作用帮助医学生外科手术入门、更好的胜任外科工作岗位诊断学解剖学组胚学生理学药理学病理学免疫学医用化学生物化学内科学外科学儿科学妇产科学3、课程衔接临床实践基础理论过渡转变一、课程的定位与目标一、课程的定位与目标熟悉《外科学》的发展史及现状；掌握《外科学》常见疾病的发病机制，诊断，治疗，预后的基本知识、基本理论和方法。能力目标知识目标素质目标树立严格的无菌观念，熟练掌握切开、分离、止血、结扎、缝合等外科的基本技能操作。培养学生对外科学的兴趣，树立学生视病人如亲人的职业观。4、课程目标1、教学内容选取的依据①满足职业岗位的需求职业需要什么，讲什么②满足学

3、生医师考试需求教学内容与执业助理医师考试大纲接轨，提高考试通过率。③满足学生智能特点理论以“必需、够用”为度，加强实训实践环节二、教学内容的选取与组织2、教材选用卫生部‘十一五’规划教材科学性强难度适宜、内容实用突出高职高专特色教材采用分类模块编写内容的系统性强、知识的连贯性强二、教学内容的选取与组织二、教学内容的选取与组织3、教学组织□遵循认知规律和职业成长规律,先总论后各论,先共性后个性,先理论后实践,由浅入深,序化教学内容。□加强理论与实践联系,根据岗位需要与职业能力目标，培养学生综合技能。二、教学内容的选取与组织4、教学内容安排教学模块一教学

4、模块二教学模块三绪论绪论1总论无菌术5(理2实3）各论颅内压增高3外科病人的体液失衡6颅脑损伤3输血1颈部疾病3外科休克4乳腺疾病3多器官功能障碍综合征3胸部损伤3麻醉3肺癌2心肺脑复苏4.5(理3实1.5）食管癌1围手术期处理3腹外疝3外科感染6腹部创伤6(理3实3）创伤与战伤4.5(理3实1.5）急性腹膜炎3烧伤3胃、十二指肠外科疾病3常见体表肿瘤1肠梗阻6(理3实3）手术基本技能9（实9）阑尾炎5(理2实3）结肠、直肠肛管疾病3原发性肝癌1门脉高压症2胆道疾病3周围血管疾病1泌尿系统损伤3尿石症3良性前列腺增生1膀胱肿瘤1包皮过长、包茎1骨折脱

5、位9(理6实3）二、教学内容的选取与组织5、课程的重点与难点重点：常见病多发病病因、病机、临床表现、治疗难点：休克、ARF,CPCR,水电酸碱失衡，外科基本技术二、教学内容的选取与组织6、重点与难点解决方案采用重点讲透，难点浅出，采用启发式教学，临床病例、教学录像等多种教学手段相结合，帮助学生对重点深入和扩展，对难点的过渡，从而有效地学习诊断、鉴别诊断和治疗等内容。方案二抽象问题或概念借助多媒体教学技术、临床手术通过DVD、示教等手段帮助学生动态地了解外科学的重点、难点问题方案一采用典型临床病例分析、培养学生的临床思维，进一步理解和掌握课程的重点和难

6、点。方案三三、学情分析与教学设计思路1、学情分析智能特点逻辑思维能力弱形象思维能力强学习基础文化基础较差动手能力较强学习态度理论学习兴趣性弱实训练习能动性强人格特点不被重视学习目标不明确教学激励可激发学习潜能三、学情分析与教学设计思路紧扣高职高专临床医学专业人才培养目标学习与实践结合，设计情景学习加大实践教学力度，强化职业能力以职业岗位应用为导向，调整教学内容高级实用型人才整门课程的设计理念紧扣我校临床医学专业培养目标，以职业岗位要求为导向，着重动手能力培养，最终强化职业能力。2、教学设计三、学情分析与教学设计思路板书理论讲授法针对高职高专培养实用型

7、人才的总体教学目标，在课程目标设计上突出医疗岗位核心能力的培养启发引导法以“疾病”为要素构建课程体系，以培养临床工作能力为目标设计教学内容。教学内容的选取以必需、够用、适度”为原则，突出对常见病、多发病的诊断、鉴别诊断和治疗方法。角色扮演法以临床病例为依托设计教学活动，利用课堂模型、多媒体、实训室等教学手段，运用项目教学、合作探究、案例、角色扮演等教学方法。2、教学设计三、学情分析与教学设计思路2、教学设计课前课堂课后课程教学过程设计观看外科手术相关教学片，了解外科疾病的发病原因和临床治疗方案（课前1周）运用多种方法如：多媒体、仿真实训等手段，使重点

8、内容讲透，难点问题深入浅出。典型病例分析讨论、总结，让学生做到学以致用。三、学情分析与教学设计思路3、教学方