漫画作文 (2)

漫画作文 (2)

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1、漫画作文审题2015届高三作文1996年高考《截错了》(2007高考作文)阅读下面的图画材料,根据要求写一篇作文。(60分)漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题,具有强烈的时代感和现实性,所以在材料作文回归高考的日子,漫画类材料的立意作文,便成为一种新颖别致的高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态,是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型漫画并存的时代。漫画作文审题要注意两点。一是观察构图,二是思考寓意。观察构图要注意以下内容:1.漫画的

2、形象(人、物)是什么,形象处于什么状态(静止、运动);2.漫画的布局:按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容,理清是单幅漫画还是连环漫画,若是多幅漫画则要注意相互间的关系;3.漫画的细节:漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言),漫画人物的语言,漫画的题目。思考寓意:在对漫画进行细致的观察之后就可以思考漫画的寓意了。一般来讲,漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,所以,画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结,因此,要注意透过夸张解读其现实意义.1.看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个"画眼",可以洞察整幅漫画的主题。因此,我

3、们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么,然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画的寓意所在。认真观察这两幅漫画,先用说明文写出画意,再联系我们思想宣传工作中形式主义的工作作风,写一篇议论文。了解画意第一幅画反映的是在开展增产节约活动中,某单位一位员工为响应节约号召而采取的措施。他为所有的水桶写上了“节约”两个大字,就算完成任务,至于水的大量浪费,他才不管。了解画意第二幅画反映的是在贯彻《土地法》过程中,以完成书写多少条标语为满足,至于大片耕地被占,却置之不理。这些都是画的表层意思,它的深层含义在于,揭露了充斥于我们各个领域、各种工作中的形

4、式主义,讽刺和鞭挞的靶子不在于某种具体的做法,而在于一种僵化的观念与浮华的作风。联想分析在自己周围发生过哪些与此类似的事情?联系画面分析这类人搞形式主义、做表面文章的心态;这种形式主义的工作作风受什么样的观念支配;这种观念和作风对社会主义建设有哪些危害。现象联想某机关讨论重大问题,大家讲了很多好意见,“一把手”最后做结论,他不睬大家的意见,自己大讲一通之后问:“还有什么意见?”接着马上说:“如果没有什么意见的话就这样定了!”——“民主”的程序一个步骤也不少,一个环节也不缺(掩人耳目的形式主义)现象联想有这样一个小品,故事的梗概是:一位局长秘书受局长委托去参加

5、市里的重要会议,由于某种原因没能去参加,但怕局长召见的时候露馅,这个秘书就用自己以前的会议笔记,如法炮制了A、B、C、D四条会议纪要,并呈局长过目,当市里检查落实会议精神的电话打来,局长用秘书“伪造”的会议纪要,对着A、B、C、D四条重要精神逐条向上级汇报,并且得到了市里领导的表扬。——没有新意,雷同的形式主义。现象联想有些同学早自习看武侠小说,值日老师一来马上就用英语书盖在上面假装读英语,老师一走马上又步入“江湖”之中;有些同学暑期里把家庭作业抛到了九霄云外,报名时为了应付检查,竟然复印同学的作业,然后署上自己的大名。——弄虚作假的形式主义构思立意从剖析批

6、判角度立意,可以写形式主义的特征(只作表面文章给人看);可以分析其产生的根源(上级的官僚主义,下级的应付检查或沽名钓誉);可以分析其危害(祸国殃民,害人害己);从克服形式主义的角度,可以探求最直接、最有效、最根本的办法(脚踏实地,实事求是,讲求实效)。名言导引1942年,毛泽东同志在延安整风时,就尖锐指出,形式主义“实在是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法”。1992年,邓小平同志在南巡谈话中,也明确指出:“形式主义这个祸害,非克服不可。”徐特立在《徐特立教育文集》中说:“一个人最怕不老实,青年人最可贵的是老实作风。老实就是不自欺欺人,做到不欺骗人家比较容易,

7、不欺骗自己最难。”2.看漫画的画面。漫画是一门绘画艺术,它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点。因此,分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁,漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此,我们在审漫画题时,一定要仔细观察画面,这样才能全面领会漫画的寓意。仔细观察漫画,领会深刻寓意,完成下面两道题。(1)写一篇说明性文字,介绍画面的内容,150字左右。(2)自选角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇700字左右的议论文认真观察上面三幅漫画,想想它们之间有什么相似点,写一篇对“传统教育”评论的文章。完成作文这组

8、漫画的题目是《反目》,请根据漫画的寓意写一篇作文,题

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