生物人教版七年级下册4.4.1流动的组织——血液教学设计

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1、《流动的组织--血液》教学设计教学目标：1、知识与能力：a学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。b通过观察显微镜下人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2、过程与方法：a通过观察显微镜下人血的永久涂片，培养学生观察能力。b通过解读血常规化验单，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。3、情感、态度、价值观：通过关注造人体血液，对学生进行珍爱生命和关爱他人的教育。教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。教学难点：应用所学知识解决实际问题的能力。教学方法：实验探究法、讨论分析法、讲授法课时分配：一课时教学过程：教学过程教

2、师活动学生活动设计意图1.对城市来说，交通是其命脉。情境导入也许你感觉不到，我们的身体里有许多繁忙的运输线，这些运输线为我们身体的每一个细胞带来营养物质和氧气，又随时把细胞产生的废物带走，大家知道这条繁忙的运输线指的是什么吗？1.对于失血过多的病人来说，应该如何抢救呢？这些都与血液的组成成分的功能有关。下面就让我们一探究竟。回答：1.血管，血管中流动着血液。2.输血抢救用城市运输引出人体运输，设置情景，方便学生理解。观察血样标本展示经抗凝处理并出现分层现象的血液图片，出示血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。1.阅读资料，独立思考：含有抗

3、凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象?分成了几层?2.根据化验单，结合资料：你认为血液可能由哪几个部分组成？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？每层是什么成分？3.为什么把血液称为“流动的组织”？仔细观察：独立思考问题1：血液中含有不同的组成物，它们的比重不一样小组讨论问题2：血液是由上层的淡黄色透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。独立思考和合

4、作相结合，使学生有思考时间，也能互相交换思想血浆在刚才的实验中，上层的是血浆。观察血浆成分示意图，你能否了解血浆成分及其所占的比例？水在血浆中占有这么高的比例，与血浆的功能有什么关系？根据饼状图，了解到葡萄糖、氨基酸等占3%，血红蛋白约7%，而水占90%，这便于运输血细胞、养料和废物。让学生有一定的读图能力。血细胞如果把一滴血滴在载玻片上，做成涂片放在显微镜下，会看到什么呢？在光学显微镜下，我们可以看到很多的红细胞，也有少量较大的白细胞，以及在光学显微镜下看不到血小板。下面我们来做个游戏，“你说我来猜”。请几位同学代表血液的组成成分进行自

5、我介绍。（一）红细胞：两面凹的圆盘状，富含血红蛋白；成熟的红细胞无细胞核，运输氧和部分二氧化碳。1.了解红细胞和血红蛋白的功能，一起来当小教练。（学以致用）2.再看回最初的化验单，该男子是什么病？（二）白细胞球形，相较于红细胞，白细胞有细胞核，比红细胞大，数量较少。借助Flash，我们可以直观地看到白细胞吞噬病菌的过程。讨论：生活中，身体某处受伤后会发炎，一段时间后，红肿自动消失，为什么呢？（三）血小板（一）根据刚学习的血红蛋白作用进行练习。1.昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧气的含量较少，在这中环境中集训，可增加运动员血液中血

6、红蛋白的含量，从而增强足球运动员血液的供氧能力。2.贫血：指血液中红细胞过少或者红细胞中血红蛋白含量过少。一般来说，贫血患者应该多吃一些含铁和蛋白质丰富的食物。（二）看视频，理解并尝试描述吞噬过程。当身体某处受伤，病菌侵入时，白细胞可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，去吞噬细胞，同时伤口周围就会出现红肿发炎的现象。一旦病菌被消灭，炎症也就消失了。（三）理解止血原理。充分利用多媒体课件、视频更能揭示抽象深奥的生理过程。最小的血细胞，没有细胞核，形状不规则，是血液的守护神。伤口愈合过程少不了血小板。思考：有时，不小心流血了，不

7、久伤口处的血凝固，为什么？知道了三种血细胞的结构和功能，大家能否总结并区分呢？小组合作，借助团队的力量来完成吧！当血液流经伤口时，血液中的血小板就会在伤口处聚集成团，同时血小板破裂时还会释放一些物质，促进血液凝固成块，堵住伤口而止血。凝血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫做血清。将三种血细胞的形态结构、功能总结对比在一张表格里。学以致用关注健康列表比较自主学习人人参与协作完成课堂练习出示题目抢答即学即练即学即用小结小结血液的组成及功能一起回顾巩固知识作业绘制概念图绘制概念图自己总结