七年级生物下册 4.4.1 流动的组织-血液教学设计 （新版）新人教版

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1、流动的组织——血液【教学设计】一、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中

2、有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。四、课前准备师：1

3、、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计授课内容教师活动学生活动设计意图一、创设问题情景，引入新课PPT：图片输血和采血图片引言：我今天考考大家。提出问题：1、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？2、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？（课本插图）引起兴趣积极思考，尝试回答。联系生活，激发兴趣为后面解读血常规化验单做准备探究任务一：演示实验血液的分层实验出示加入抗凝剂和未加抗凝剂的鸡

4、血，问：有何不同？将一定量的加有抗凝剂的鸡血放入试管中，用离心机离心一段时间后，观察现象要求学生带着问题看实验：含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后出现了什么现象？为什么会出现此现象？进一步追问：阅读课本51页下半部分文字回答：仔细观察讨论回答：未加抗凝剂的血会凝固学生心灵受到震撼。感同身受。尝试回答：分层现象血液中含有不同的组成成分，不同成分的密度不同，密度大的沉在下面，所以出现了分层现象。(完成学案2)用新鲜血样品代替书上的血图片更显直观——不照搬教材锻炼学生的观察能力和语言组织能力处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪

5、些成分？血浆交代：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。学生积极思考，大胆发言再次用到实物---分层的鸡血识图能力和资料分析能力的培养过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们来“明察秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤积极参与动手操作观察，思考讨

6、论巧妙过渡逻辑分明探究任务二：动手实验用显微镜观察人血的永久涂片利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色回答问题（代表发言）明辨“是与非”自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区”探究任务三：角色扮演阅读课本P53-54然后完成表格。请同学们以第一人称来补充下列表格内容。例如：大家好，我是，我位于血液分层的层，我的形态是，我有（或无）细胞核，我的功能是，我出现异常情

7、况时。 血细胞分层位置形态有无细胞核功能异常情况红细胞    过少时：     过多时：阅读、观察、对比、答问全面理解分别找3位同学上台演说，其他同学补充。培养学生整合知识能力、语言表达能力和胆量让学生扮演血细胞，用第一人称描述白细胞 血小板    过少时：过多时： PPT课件及时补充：血红蛋白的特性、白细胞吞噬细菌的过程以及血小板的功能尝试回答：例如白细胞功能：1）发现敌情2）四面围攻3）同归于尽拟人法，形象生动语言美感渗透进学科充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程大屏幕显示：人血常规化验单（见课本第51页）利用图片

8、说明RBC、WBC、Hb和PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写学以致用关注健康探究任务四：实践应用解读血常规化验单1、现在你是一名医生，根据此化验单你对该病人的诊断结果如何。你诊断的依据是。2、根据诊断结果，你将对该病人采取的治疗方案是研究化验单，了解血常规