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时间:2019-06-19
《语文人教版八年级上册品味作者平淡简洁而富有表现力的语言》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《老王》教学设计丰乐中学邓君乔【教学目标】1.把握课文内容,理解老王的“苦”和“善”。2.体会作者的以善良体察善良的做法,培养与人善良的情操。3.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。【教学重点】理解老王的“苦”和“善”。理解以善良体察善良。【教学难点】体会作者的以善良体察善良的做法。【教学工具】多媒体设备【教学过程】【新课导入】俄国作家屠格列夫《握手》的故事。【检查预习】(设计意图:激发学生课外阅读的兴趣。积累词语,学以致用。)1.作者介绍及写作背景杨绛,生于1911年,原名杨季康,江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家。主
2、要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,小说有《倒影集》、长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》,记述作者1969年底到1972年春在河南“五七干校”中的生活经历。另有译文《堂·吉诃德》等。写作背景:文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击,下干校劳动改造,被批斗。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中……2.给加点字注
3、音字词伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔骷髅 滞笨 愧怍 翳 杨绛 3.解释词语 塌败:塌陷破败。 取缔:明令取消或禁止。 滞笨:呆滞笨拙。 愧怍:惭愧。 【整体感知】(设计意图:目的培养学生自主学习精神,完成对文章内容的个性化理解。可以用学生自己的认识
4、。)1.本文以什么为线索组织材料?介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他生活。2.本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是个怎样的人?请用一个字来概括他的精神品质。 3.通过课文的学习,老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个________的人,表现在____________”的形式表达出来。明确:1.文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)一个字概括:苦2.老王为作者送冰,车费
5、减半→老实厚道 老王送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心→心地善良老王去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。一个字概括:善3.老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 老王是一个善良老实的人。表现在送冰时,愿意给我们家带送,车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍,冰价相等。 他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病,不要钱。4.你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方? 5.老王死后,作者认为自己对老王这样关爱够了没有?明确:1.“我”也是一个善良的人。具体表现在:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,
6、也付给他应得的报酬;关心老王的生活; 老王送来香油、鸡蛋,不让他白送。2.老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。总结:以善良对待善良 。 【揣摩语言】(设计意图:让学生抓住感情的聚焦点,品味细节描写,感受作者与老王的善,让学生感受作者对不幸者的关心、同情。激发学生的爱心。)1.文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节? 明确:老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节。细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行
7、分析【合作探究】(设计意图:领会本文的主旨:以善良的心去对待不幸者,以坚强的心面对自己的不幸。)1.作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神?2.作者夫妇已很关心老王了,为什么还在结尾说:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。3.在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?明确:1.平等观念,人道主义精神。2.结合背景知识,原来的话“这是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境,让他
8、们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。3.呼吁我们:对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们
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