语文人教版八年级上册老王设计

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1、老王杨绛设计思路：本文的背景是“文化大革命”，那个荒唐的年代是产生老王悲剧的社会原因，现今中学生生活普遍优越，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。教学中要从老王的“善”、“苦”两方面把握课文内容，引导学生好好咀嚼意味深长的语句。同时，在品味中领悟细节描写对于表现人物的作用。因此，根据课标的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课教学的目标、重点及难点。三维目标：知识和能力：1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“

2、善”。2、把握“老王”人物形象的刻画。过程与方法：1、独立阅读、小组讨论法。2、学会运用诵读法、圈点法研习文本。情感态度与价值观：1、体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。教学重难点：1、引导学生理解作者对老王的同情和关爱，激发爱心。2、让学生领悟到在与人交往中要付出爱。教学方法：自主学习法、合作探究法。教学辅助手段：多媒体课时安排：2课时教学过程第一课时一、导语设计请问同学们，你坐过三轮车吗？和车夫交谈过吗？他们很普通，就生活在我们周围，但不被人重视。今天我们就来聆听一个关于三轮车夫的故事吧！二、了解作者杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡

3、人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，小说有《倒影集》、长篇小说《洗澡》。文革后主要的散文创作成果是《干校六记》，另有译文《堂•吉诃德》等。三、检测字词（1）注音塌败　　取缔伛　翳　骷髅绷滞笨　愧怍（2）释义塌败：塌陷破败。滞笨：呆滞笨拙。取缔：明令取消或禁止。愧怍：惭愧。四、自由朗读课文，整体感知思考：请用一个字分别概括老王的命运和品质，并说出理由。明确：苦和善苦：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎，另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小

4、屋)善：为作者送冰，车费减半→老实厚道送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心→心地善良去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。五、重点研讨8——16自然段，找出描写老王肖像、动作的句子，并赏析。（1）作者刻画人物时主要运用了两种描写手法，找出具体的语句加以体会。（2）为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。理解“我”不愿意白接受礼物的想法）（3）“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”、“滞笨”、“直着脚”

5、说明了什么？（提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。）老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他善良淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。（4）你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”平时对他的关心照顾知恩图报）六、了解作者你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；送老王鱼肝油；

6、老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生活；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；牵挂老王，老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。总结：以善良对待善良七、拓展延伸PPT出示现实中不幸者的图片，面对生活中那些不幸的人，你应该怎么做？八、课堂小结读了《老王》，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，送人玫瑰，手有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中的自私、冷漠、残酷，愿我们成为传递爱的使者。九、作业布置拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让爱的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情！教学反思总

7、结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他淳朴憨厚、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。课堂上基本用师生互动的方法探讨问题。老王是一个苦人，让学生找文中的事情，老师做必要的总结；老王是一个善人，学生继续寻找答案，最后总结出老王的形象。学生积极性高，在老师的引导下能深入分析课文的细节问题，例如分析老王的住所时，注意到“家”与“屋”的区别，对课文的解读较深入。板书设计是亮点，用蜡烛很好的突出文章的主旨，让学生眼前一亮，新颖独特。但整个课堂教学方法比较单一，学

8、生缺少质疑的声音，依然跟随老师的思路思