英语人教版三年级上册partA

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时间:2019-06-19

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1、小学英语教学案例  翠峰小学宁娅一、案例背景1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。2、教学内容:第六册Unit3 MybirthdayLet’schant  ALet’slearn  let’stry3、教学目标(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。(3)

2、能够使用句型:Whenisyourbirthday? Mybirthdayisin…(4)能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。4、教学重点和难点(1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin…(2)教学难点:January、February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。5、教学准备:12个月的英语单词卡片、月份的转盘二、教学过程Step1:Warming–up&Revision(1)演唱歌曲,Wh

3、at’syourfavoriteseason,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。(2)Let’sstart请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。(教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。如:T:Doyoulikespring?Ss:Yes,Ido.T:What’stheweatherlikeinspring?Ss:It’swarm.Andit’swindy,too.T:Wha

4、tcanyoudoinspring?Ss:Icanflykites;Icanplanttreesandflowers.[设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。Step2:Presentation1、教学单词March April May (1)T:whichmonthdoyoulikebestinspring?(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/AfterMarch,itis…自然引入)(2)指导读并板书

5、教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读March   April   May  [设计意图]通过季节,引领学生关注身边的英语。T:SpringisMarch、AprilandMay.(师总结)2、教学July June August(1)教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说T:Oh,summerisafterspring,andit’shot,veryhot.T:Doyoulikesummer?S:Yes,Ido.T:Whatcanyoudoinsummer?S1:Icanswiminthelake.S2:Icane

6、atice-cream.T:Whichmonthdoyoulikeinsummer?根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过afterandbefore引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。T:NowLet’swritetheword“July”(June August…)ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法

7、,同时示范单词的发音。)[设计意图]在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。(3)师生一起做“BeforeandAfter”游戏T:Now,let’splayagame.教师向学生宣布游戏规则:在March→August六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。[设计意图]通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。3、教学September October November(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单

8、词August并举右手,引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气T:Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowandbeginto“fall”now.whi

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