语文人教版八年级上册9.《老王》

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1、老王教学设计知识和能力目标1.理解、积累“塌败”、“取缔”、“愧怍”等词语。2.学习分析人物形象、概括人物思想性格特征的方法。3.学习从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。过程和方法目标调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情和语言特点，提高阅读能力。情感态度和价值观目标1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念和人道主义精神。2.培养学生的同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点1.引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。2.揣摩语言，体会作品朴素、平淡而富有表现力的风格。教学难点1.领悟“我”的

2、善良根基于平等观念和人道主义精神。2.揣摩语言，学会从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。教具准备：多媒体教学方法：主要采用品读法、合作探究法、拓展法、谈话法。教具准备：多媒体课时安排：1课时教学内容和步骤：一、导语设计同学们，大家有没有乘坐过三轮车？有没有跟三轮车夫攀谈过？大家对他们的生活了解吗？我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天，我读到杨绛先生的《老王》，我才发现：辛劳的人生原来也可以有温暖的回忆——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天由我带领大家来聆听一个关于三轮车夫的故事。首先，我们来认识故事的作者——杨绛先生。二、介绍作者

3、及其丈夫钱钟书（多媒体显示幻灯片）杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。著有散文集《干校六记》、《将进茶》等；翻译西班牙名著《堂·吉诃德》。其丈夫钱钟书（1910—1998），是著名的学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。三、整体感知课文内容及人物形象1.学生听读课文，勾画并疏解疑难字词。多媒体显示词语：伛（yǔ）：弯腰曲背。攥（zuàn）：握。翳（yì）眼角膜病变后留下的疤痕。塌败：塌陷破败。取缔（dì）：明令取消或禁止。骷髅（kū）（lóu）：没有皮肉毛发的尸首或头骨。滞笨：呆滞笨拙。愧怍（zuò）：惭

4、愧。2.引导学生分析老王人物形象，抓线索。⑴学生再读全文，初步感知人物形象，并筛选信息、整合语言，以“的老王”这样的句式表述老王的形象。教师提示可以从职业、生活状况、身体状况、性格特点的角度来概括，并引导学生从文本中找出具体的语句、具体的事件作为依据。采用学生自主发言和教师点名提问相结合的方式，让学生各抒己见，充分表达他们的阅读体验，教师从旁引导，培养他们紧贴文本感知人物形象的习惯。可以从以下这些方面进行：①从职业的角度：踩三轮的老王；失群落伍的老王。可以从这些语句中看出:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”；“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气

5、运送什么货物”；“老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户”等。②从生理缺陷的角度：患眼疾的老王。可以从这些语句中看出：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”；“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病……”；“他面如死灰，两只眼都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”等。③从居住条件的角度：住所塌败的老王。从第四自然段可以看出。④从家庭的角度看：孤独的老王。从以下语句可以看出：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。⑤从性格的角度看：善良的老王。可以从以下情节中看出：给作者一家送冰块，车费减半；送钱先生到医院不要钱；离世前，给作

6、者一家送香油和鸡蛋。⑵概括人物形象：不幸而善良的老王。这是一个遭受社会漠视的人的善良，遭受莫大不幸的人的善良，是最可贵的善良！多媒体显示幻灯片：职业：三轮车夫；失群落伍的单干户不幸生理缺陷：患眼疾居住条件：房屋塌败家庭：孤独带送冰块，车费减半善良送钱先生到医院不要钱离世前，送香油、鸡蛋⑷教师请学生谈谈老王的善良有没有打动他们，哪件事给他的印象最深，并从这件事中具体概括人物性格特征。多媒体补充相关内容：带送冰块，车费减半老实厚道善良送钱先生到医院不要钱心地善良离世前，送香油、鸡蛋知恩必报⑸教师引导学生明确作者在表现老王这个人物形象时是以她和老王认识和交往的过程为线索

7、的。3.引导学生分析“我”的人物形象，体会“我”的善良。教师提问：⑴老王为什么会这样善待“我”？“我”的为人怎么样？⑵“我”的善良体现在哪些事上？哪些细节感动了你？学生自主发言，教师点拨、明确：①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他的生活；⑤女儿也一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。这种善良应该来自母亲的言传身教。⑶由此可以看出，老王虽然不是知识分子，社会地位卑微，作者并没有因此看不起他，在作者的观念里，人是生而平等的。作者很照顾老王，

8、她当时的生