军事院校基础教育学生道德教育之研究

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5、醫學院之大學教育均屬之。二、進修教育：各軍種兵科學校之分科班、正規班、專精班、高級班、參謀班及專長（業）班次等均屬之。三、深造教育：政戰學校、後備動員管理學校、軍事情報學校之研究班、國防管理學院之國管班及國防大學陸、海、空軍學部之指參班。（各校之研究所碩士班亦比照）四、戰略教育：國防管理學院之戰略班及國防大學戰略學部之戰略班（各校研究所博士班比照）。—以哲學、科學、兵學為內涵，以精神、武德、武藝為重點，無論硬體與軟體，均已達軍事先進國家水準。但由於軍校教育不同於一般大學教育，學生畢業即擔任國軍軍官，擔負保

6、國衛民之責任，且擁有合法的武裝力量，因此在「道德」的要求上，更甚於一般大學。然而，隨著社會環境與觀念風氣變化，追求功利、好逸惡勞與短視膚淺的價值觀，對時下青年必然形成負面影響，在此環境成長、受教的青年，進入軍校，必然對現行教育與未來遂行任務，產生衝擊與影響。因此，如何塑建軍校學生的品德人格、正確價值判斷，與自律的道德良知，是當前軍校教育所必須面對的嚴正課題。除了家庭教育、社會教育之外，學校教育是另一個學生人格與德行養成的重要場域，也因此學校教育的功能向為眾人所重視，軍校教育亦不例外。此外，由於教育目標的不

7、同，軍校教育與一般大學，在各項管理與規定上都有顯著的差異，特別在道德教育上，普遍比一般學校更加重視。軍校道德教育通常透過「人格養成」與「德行教育」，策訂各項制度與管理方式，來達到道德教育的最終目的。培育術德兼備、允文允武與具軍官特質的領導幹部，是軍校教育的目標。否則縱有精深之知識，強健之體格，而無高尚的道德品格以正其用，於個人，則易流於自私自利，趨於自殘；於國家，亦未獲其益，而適承其病。推究其實踐之道，在使「德、智、體、群、美」五育，能相互為用，尤其需特別強調「軍人武德、五大信念與四維八德」等軍人傳統價值

8、與精神，並將其融於「道德教育」，方能型塑健全品德之國軍軍官。本文試圖從當前軍事院校基礎教育課程安排、訓育活動、精神教育與生活教育中，對學生「道德教育」進行探討，希望提供意見，作為教育精進參考，方能將有限教育資源，做合理分配運用，發揮最大效益。關鍵詞：道德、德行、道德教育、軍事倫理壹、道德教育的意義與目的：一、何謂「道德」。二、「道德教育」的意義與特性。三、道德教育的要素。四、道德教育的目的。貳、軍校道德教育的內涵：一、以中華文