生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理教学设计

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1、第三章人体的呼吸第一节《呼吸道对空气的处理》的教学设计一、教学目标：1、描述人体呼吸系统的组成，正确识图。2、了解呼吸系统的结构，说出呼吸道对空气的处理作用。3、通过分析，认同：生物的结构总是和功能相适应的生物学观点。4、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。5、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，养成良好的呼吸系统的卫生习惯，并关注空气质量与人体健康的关系，提高环境保护的意识。二、教材分析：1、教材地位：本节课是第三章《人体的呼吸》的第一节，学习好呼吸道的结

2、构是学习后面呼吸道和肺对空气的交换作用的重要基础。2、教材内容：教材分为两个部分：一是呼吸系统的组成，二是呼吸系统的作用。呼吸系统的组成部分需要掌握的概念有：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的；呼吸系统中的鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。在呼吸道的作用这一部分，主要通过图片资料和文字材料来分析得出：呼吸道能够使进入人体的气体变得温暖、湿润、干净。三、教材的重难点：重点：通过资料和图片分析得出：呼吸道有哪些结构让空气流畅；呼吸道的鼻毛、粘膜、粘膜内的毛细血管、气管内的纤毛、腺细胞等各

3、自在净化空气方面起的作用。难点：通过对知识的学习，让学生形成“生物的结构和功能是相适应的”的重要的生物学概念；通过对呼吸系统的结构学习，了解空气质量和健康之间的关系，培养学生良好地卫生习惯。四、教学过程：（一）导入新课教师：新生儿降生为什么为大哭？在倾听学生的各种意见之后，教师对新生儿啼哭的原因进行分析，并和学生得出结论：呼吸从人的出生一直持续一生，每时每刻。可以说：生命不止，呼吸不止；甚至可以反过来：呼吸停止，生命停止。可见呼吸对于人体的生命的重要性。那么呼吸是通过哪些结构来完成的？这就是我们这节课要研究

4、的呼吸系统。（二）合作探究、体验分析1、呼吸系统的组成：教师通过多媒体课件出示呼吸系统组成示意图，要求学生自己识记。学生进行交流，教师略作点拨。2、呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成，肺的结构和功能我们将在下一节课进行学习。鼻咽喉、气管、支气管因为是气体进出的通道，所以我们把它叫做呼吸道，呼吸道的作用难道只是一个呼吸进出的通道的作用吗？下面要求同学们做几个动作来进行体会呼吸道的作用：（1）捏鼻子、张口，（2）闭嘴，不捏鼻子（3）捏鼻子、闭嘴。3、学生按要求来做动作，教师引导分析出：呼吸道的作用首先是

5、气体的通道，在得出结论时，教师要指出咽即是气体的通道也是食物的通道，引导出吃饭时不要大声谈笑的卫生习惯。4、教师通过多媒体展示呼吸道的骨或软骨支架图片，分析呼吸道的这样的结构的意义是什么？保证气流的畅通。5、教师提出呼吸道除了保证气流的畅通意外，还有哪些作用呢？场景提示：当你感冒鼻塞，只能用口呼吸的时候，第二天早晨你会有什么感觉？出示赤道附近和北极的人种不同，鼻子的形状和长度不同的原因是什么？和学生一起分析并得出结论：呼吸道可以对吸入的空气进行净化、湿润并预热。6、教师出示气管和支气管的结构示意图，并提出问

6、题让学生讨论和分析：痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？打喷嚏是不要对着别人？学生讨论并得出结论：支气管内表面有纤毛，可以不断向咽喉方向摆动，把尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排除体外。教师点拨：不能随地吐痰；打喷嚏时要掩住口鼻；不要养成吸烟的习惯，长期吸烟会减弱纤毛的摆动力量。7、出示资料：哮喘、尘肺等病因的分析。分析得出：呼吸道对空气的处理作用是有限的，我们需要做的是：第一保护环境，保证我们的生活环境中空气质量较好；二是在恶劣的空气环境中，要做好呼吸系统的保护工作。例如戴口罩甚至戴面具等。（三）

7、知识拓展：声带的结构，以及变声期声带的保护（四）小结和知识巩固教师引导学生一起进行本节知识小结，通过多媒体出示知识巩固，分为基础知识和拓展知识两部分。五、板书设计呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成：鼻咽喉呼吸道：气体进出的通道气管支气管肺气体交换的场所二、呼吸道的作用骨或软骨：支架保证畅通鼻毛、黏膜、毛细血管：清洁、温暖、湿润器官和支气管的纤毛、腺细胞既黏液：清洁