渡河少年(崔)

《渡河少年(崔)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、6渡河少年学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵10-12自然段。2.体会文中描写的景象，感受语言的优美，学习渡河少年的精神。3.学会生字新词。初读提示：1.自由、放声朗读课文，字字读准，句句读通。2.思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序来写的？渡口渡船河堤堤岸缆绳悲哀绳子溜圆溜号游泳游来游去撑船支撑发愣愣神哀求倔犟切割割断锦缎锦衣玉食锦绣海滩沙滩启蒙蒙混过关缆车长眠失眠清澈竹篙花蕊奇葩试着用下面的句式，把本课的主要内容说一说。因为……，所以……，后来……。你能独立思考完成下面的表格吗？第一部分（起因）第二部分（经过）第三部分（结果）起始段主要内容（1）—（4）（5）—（1

2、2）（13）—（15）一个少年没钱却要渡河，摆渡老人不允许。描述这个少年跳入河中，毅然自己游过河去的经过。写作者后来知道少年考入对面中学，以后始终如一地这样渡河上学放学，居然成了名游泳健将，并写信感谢这个已经去世的摆渡老人。再读课文：你从文中看到了一个怎样的少年？从哪些描写中看到的，画一画，读一读，把你的感受和同学说一说。少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地锉动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。1.说说你对红色词语的理解。2.少年的表现说明少年当时3.将画横线的句子进行缩句。4

3、.比较一下，原句和缩句哪个更好？为什么？（1）原句更好。（2）因为原句运用了比喻和夸张的修辞方法。形象地写出了事物的特点，给人以更直观和深刻的感受。少年不理他，依然向前游。落满（）的河水被少年的臂膀切割成一块块（）的锦缎，那手中的花格子衬衣活像（）的花瓣，（）的书包真像花瓣中的（）。1.这句话中分别把（）比作（）；把（）比作（）。2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下来。读一读。3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一说好吗？彩霞五彩五彩花蕊黄黄花蕊花瓣衬衣黄黄的书包好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔犟的少年！为什么少年不坐老人的船，坚持自

4、己过河呢？他称老人是他的“启蒙教练”，还要感谢老人，你能说说其中的原因吗？课文语言生动流畅，描写少年的形象、渡河的样子，老人焦急的神态语言，旁观者者”我“的同情，刻画得生动具体，比喻修辞手法的运用，使故事锦上添花，令人回味。本课比喻句较多，请回家认真回味、朗读，体会修辞句的作用。再次回味：本文是一篇写（人）的记叙文。以（）的角度记叙了一个最初因为没钱渡河，所以自己游过河的少年，日复一日，年复一年，后来成为游泳健将的经历。描写了一个（）、（）()的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困（）、（）的生活态度。旁观者倔强勇敢自信毫不退缩执著向上