语文人教版八年级上册《老王》教学设计

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1、品味普通人人性的光辉—善良--《老王》教学设计合肥市望龙学校王维宏教材分析：《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文。本单元的主题是“爱”，几篇选文都是在诉说对普通人，尤其对弱者的关爱。让我们从课文中感悟“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。〈老王〉这篇文章是一篇回忆性的写人记事散文。鉴于以上教材特点，我把分析老王人物形象和体察普通人的善良作为教学重点。学情分析：八年级的学生对写人的记叙文已有一定的阅读能力，从细节和具体的事把握人物形象应该不是很难，难的是从人物关系角度分析人物心理。所以我把本节课的教学难点设在从杨绛和老王的关系角度领悟“

2、我”平等观念。教学目标：知识和能力目标1.了解老王的不幸２.把握老王、杨绛的善良。过程和方法目标调动学生的生活体验，通过品读法、探究法来体会文章的思想感情，提高阅读能力。情感态度和价值观目标1.体会“我”和老王的善良，领会“我”的平等观念。2.培养学生的爱心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点引导学生理解普通人的善良，激发爱心。教学难点:领悟“我”平等观念。教具准备：多媒体教学方法：主要采用品读法、合作探究法、谈话法。课时安排：1课时教学过程：一、导入PPT1同学们,生活中有许多普通人身上闪烁着人性的光辉.今天我们一起学习<老王>.这是一

3、篇写人的回忆性散文.读写人的散文,不仅要关注文章中所写的那个人,还要或者说要关注文章中的"我",也就是作者.二、（整体感知）1．写作背景PPT22、速读课文，说说老王是一个怎样的人呢？（提示：用文中的关键词回答）PPT3交流并明确：不幸的人，老实的人。三识老王（细读课文）（一）认识不幸1老王的不幸表现在哪些方面？PPT4A他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（引导学生理解“活命”状态而不是“生活”状态，抓住副词“只”体会老王不幸之“谋生之难”）B、常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。(补充资料：北京解放后，即1956年全国倡导“公私合营”要求把

4、各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”不准“骑在劳动人民头上作威作福”三轮就被取缔，那是中国的一段荒唐历史)交流并明确：老王不幸之“政治上边缘化”。 C、有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什么亲人。（用标点品析法，演读法引导学生比较：有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没有什么亲人。体会杨绛散文语言“看上去平平淡淡，无阴无晴。所以如果不细心去读的话，你真不知道有这么深厚的感情”）交流并明确：老王不幸之“没有亲人” D、只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。(注意：倒装句)交流并明

5、确：老王不幸之“身有残疾” E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。（引导学生补白，体会老王对“家”和“温暖”的渴望）交流并明确：老王不幸之“经济贫困” F、有人说，……. 交流并明确：老王不幸之“遭人嘲笑，被人误解”2用一个字概括老王的不幸遭遇？（苦）（二）寻找美德1老王的老实表现在那些事？（引导学生从具体的事分析人物形象）PPT5 A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。2从这些事中可以看出老王

6、具有什么样的品质？交流并明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人四读作者1小组讨论，思想碰撞：老王和“我”能成为真正的朋友吗？PPT6 （引导学生从老王如何看他与杨绛一家之间的关系？老王为何在临死前一天送来香油和鸡蛋？杨绛如何看待她与老王的交往？第八段的写作笔调渗透什么样的情感？杨绛在老王送来香油和鸡蛋时有什么样的表现和心理？这些角度去思考。A老王的心理PPT7 交流并明确：老王对杨绛一家有感激，内心一直把他们当做最信赖的人，亲人。B我的心理PPT8我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 我也赶忙解释：“我知道，我知道—不过你既然

7、来了，就免得托人捎了。” 我们当然不要他减半收费。我也不懂，没多问。 （引导学生从“强笑”品的“尴尬”，从“知道”品“隔阂”和“距离“，从“没多问”品“关爱的不彻底”“心理上的不认同”）教师点拨：当时的杨绛对老王的同情是不彻底的，她的善良是有保留的。所以当时的“我”是一种居高临下的眼光看老王。这种优越感，清高甚至是矫情，并不是杨绛先生的个人缺点，而是文化人的共有缺陷，是他们这个群体和老王这个群体的天然距离。而杨绛先生在本文中这样解剖自己，表达自我的反思，尽管这个反思迟到了几年，非常可贵，值得尊敬。了解这些，理解文章的文眼就水到渠成了。 2当杨

8、绛“愧怍”于老王时，她用什么眼光来看老王的呢？几年过去了，我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。PPT9 （引导学生抓住“幸运的人”和“愧怍”来体会杨绛的平