初中数学课堂“说数学”教学活动实践研究(初中数学讲座30)

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1、初中数学课堂“说数学”教学活动实践研究（初中数学讲座30）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年10月17日(编号：zhongwei196207blog—21—30)编者按:本人对(钟炜的博客)“（第21类）初中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《初中数学课堂“说数学”教学活动实践研究（第21类初中数学讲座之专题30》分为五章每章几节.致谢各位原作者和诸位读者。钟炜博客第21类(初中数学讲座)--“初中数学说数学”编写（阅读）导引：（1）初中数学教学中“说数学”的运用与研究(讲座28)；（2）初中数学

2、课堂中“说数学”的实践与研究(讲座29)；（3）初中数学课堂“说数学”教学活动实践研究(讲座30)；（4）初中数学课堂教学中学生“说数学”的实践与研究(讲座31)；（5）培养初中学生“说数学”能力的实践与研究(讲座32)。讲座内容：初中数学课堂“说数学”教学活动实践研究第一章引言第二章初中数学课堂“说数学"教学活动探索与实践第三章初中数学课堂“说数学"教学活动的基本原则第四章“说数学"教学活动的实验第五章回顾与展望初中数学课堂“说数学”教学活动实践研究作者：唐淑红（上海师范大学硕士学位论文）指导教师：许庆祥转载：万万数据（注：原稿为PDF

3、，钟炜将其转编为word,原PDF稿另行转发）摘要：“说数学”教学活动是指在教师启发指导下，学生通过对所学内容的语言表达而实现自我学习的数学课堂教与学活动．传统的数学课堂教学重视教师的传授，轻视了学生的自主学习，忽视了学生对数学知识的理解和内化，以及学生数学思维的培养．新《上海市中小学数学课程标准》在提高学生的科学素养、培养学生的创新精神、创新能力方面提出了更高要求，这就使得以学生的学为主的“说数学”教学活动具有更重要的意义．第一部分主要采用文献研究法，从理论上对有关“说数学"教学活动的涵义、研究现状、研究的理论基础、在初中数学课堂进行“

4、说数学"教学活动的可行性等方面进行了探讨．第二部分主要采用问卷调查法，通过对初中数学课堂教学中学生“说数学”情况的调查和分析，了解初中数学课堂教学中“说数学’’教学活动的实施现状和“说数学”教学活动的内容，为有效开展“说数学"教学活动提出有效的、合理化的建议，并在此基础上结合现有的教学条件，在初中数学课堂进行“说数学’’教学实践活动和“说数学”教学活动的课堂组织形式的研究，重点进行了“说数学”教学活动的情境性(概念课、复习课、习题与试卷讲评课)研究．第三部分主要探讨了实施“说数学”教学活动的基本原则．分别为情感性原则、主动性原则、平等机会

5、原则、分层要求原则、及时反馈原则．第四部分主要进行了“说数学"教学活动的教学实验，阐述了进教学实验的过程，对实验组与对照组的实验数据进行收集，并对实验结果进行了分析、总结与反思．最后，本文对研究过程进行了回顾，并对“说数学’’教学活动的进一步开展提出了今后的研究方向．关键词：“说数学”，教学活动，数学化思维，教学原则，案例分析第一章引言391．1研究背景及意义1．1．1研究背景《上海市中小学数学课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．”著名教育家斯托利亚尔也在《数学教育学》中说到：“数学教学是

6、数学活动的教学(思维活动的教学)’’@．那么应怎样操作才能使数学课堂教学更加科学化，使学生在数学学科的学习上更主动、更深入呢?众所周知，传统的数学教学受应试教育的影响较大，比较重视通过对学生书顽表达能力的训练和培养达到培养学生数学素养的目的，却轻视了通过学生的“说数学”加强学生对数学知识的理解和内化，从而进一步加强数学思维的培养．在传统的课堂教学中，教师忙着讲概念，学生忙着记概念，教师分析例题，学生则不折不扣地进行模仿，基本上进行的都是接受式学习，学生的数学学习没有任何主动性可言，这种模仿却不是万能的，只要数学问题的背景和条件发生了变化，

7、很多学生就只能望题兴叹、束手无策，觉得数学学习难，这不仅不利于学生科学思维的发展、个性的成长，更会严重挫伤学生学习数学的积极性．所以教学与学习方式的不恰当不能不说是学生对数学这门学科畏学、厌学的重要原因．所以传统的教学方式与学习方式不仅让当前学习压力更大的初中学生不堪重负，也与《上海市中小学数学课程标准》中提高学生的科学素养，培养学生的创新精神、创新能力的要求是不相符的．而“说数学"教学方式和学习方式却是让所有的学生都加入到数学教学活动中来，学生在具体的数学学习活动过程中体验、阐释所学习的数学知识所代表的意义，并通过师生间、生生间的相互提

8、问、分析、讨论、归纳、总结等“说数学"的过程，在平等、民主、和谐的师生关系中，有条件的利用条件，没条件的也要创造条件让学生“说”数学，充分发挥学生“学"的主体地位，以“说"数学促进学生的思考，