生物人教版七年级下册探究环境污染对生物的影响

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1、“探究环境污染对生物的影响”的教学设计一、教学思路采用探究式教学法，通过多媒体课件的教学方式，在授课过程中采取分组讨论、探究的方法使学生充分理解本节难点，掌握重点。二、教学目标知识目标：1.以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究。3.明白实验安排对照组和重复组的必要性。能力目标：1.通过完成探究实验的设计和实验过程，培养学生科学设计实验的能力和实验操作能力。2.通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力。3.通过对实验数据的分析，培养学生统计分析能力。情感目标1.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。2.通过完成探究实验，养成实事求

2、是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。3.知道在实验过程中保护自己和保护环境的做法，并能付诸于实践行动。三、教学重点和难点重点：1.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。2.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。难点：1.设计探究的方案。2.设计对照组的方法。四、学情分析1.学生心理特点分析：七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。2.学生知识和技能分析：学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。五、教学特色采用探究式教学法六、教学过程活动1【导入】教师活动：播放酸

3、雨、重金属盐、农药化肥、温室效应等对环境和生物的影响，同学们想一想，这些现象是怎么造成的？学生活动：人类活动造成的。教师活动：你是怎么知道的？是亲眼所见还是亲身经历？学生活动：大部分资料是看电视、报纸知道的。教师活动：这节课我们就亲自动手探究一下环境污染对生物的影响。信息化资源使用及意图：多媒体显示四幅画面,创设质疑情境，激发学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。设计意图：提高学生对环保的认识，激发学习热情活动2【讲授】教师：同学们，你们心目中的北极是什么样子的呢？学生：白雪茫茫，北极熊......教师：冰天雪地，就像图片这样对吧？但是啊，它也有可能是这样子的，雪地融化掉了，北极熊的栖息地受到了

4、严重的破坏。我们想象中的森林应该是这样子的，茂密葱郁，但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们经常会采用一些雕塑使到建筑更加华丽美观，大家看一下这些雕塑，经过了60年的变迁，已经可以说是面目全非了。还有我国著名景点乐山大佛，非常雄伟、壮观，但是随着时间的迁移，它从当初的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”，并不是，人类社会的迅速发展有时候却牺牲了环境作为代价，同样环境也将反作用于我们，大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。采用小组竞赛的课堂形式，答对一题加一分，答错一题倒扣一分。让学生阅读实验探究

5、和PPT图片上的信息，完成给出的两道填空题。教师：讲解PH值（酸碱度）的相关知识，并对两种溶液作酸碱判断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程，普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的实验原理。适当提问学生，并且与学生一起探究实验原理。再让学生了解完整实验过程，鼓励学生有兴趣可以回家去做实验。提问“如果将实验中的20颗绿豆改为5颗好不好？为什么？”。学生：不好，因为5颗绿豆实验结果有随机性。教师：结合实验数据表格，带领学生一起分析实验结果得出的结论-酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思考讨论。1.模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？

6、2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？学生：1.成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。2.不一定，那些物质会随着大气流动，到其他地区形成酸雨。教师：点评答案，再用两道练习巩固。学生：积极举手发言，分析回答。教师：讲解废旧电池给环境带来什么危害，还有如何控制废旧电池污染的措施。随意丢弃废旧电池的危害，以及普及两个废旧电池危害的例子（水俣病、痛痛病）。教育学生环境与我们息息相关，保护环境就是保护自己。给予练习巩固。学生：积极举手发言回答。教师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”，还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因

7、和其导致的危害。再给予同学两个思考讨论问题，增强学生对知识的运用能力，学生答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害，再给出练习巩固。学生：积极举手回答问题。信息化资源使用及意图：通过多媒体课件的使用，帮助学生更加直观的了解环境污染的危害。设计意图：采取探究解决式教学法，有利于学生掌握本节课知识点，进一步提高实验探究的能力。活动3【自主学习】仔细阅读课109—110页，思考并回答问题。活动4【合