生物人教版七年级下册人的由来

《生物人教版七年级下册人的由来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一章人的由来第一节人类的起源和发展教材分析一、教学目标：知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点二、教学重点：概述人类的起源和发展三、教学难点1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然

2、环境的长期斗争中进化来的观点四、课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的多媒体音像资料。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。五、课时分配：2课时教学过程一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、在距今1200多万年前，森林古猿分布在（）、（）、（）等地区？它们过着（）生活，吃的是（）。2、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与

3、人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是（）。2、人类祖先的生活方式：（）。3、现代类人猿与人类的根本区别在于（）、（）、（）三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。4、人类起源于森林古猿的证据是（）。（二）请同学们仔细阅读教材，并展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。）提示：1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？三、德育渗透。教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。小组

4、讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。四、课堂小结本节课你的收获是本节课你的困惑是五、达标测试1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是()A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样…这些事实说明（）A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）A.生活环境的改变B.降雨量的加大?C.气

5、温的变化D.身体结构的变化4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类:A．“东非人”B.“南非人”C.“露西”D.北京猿人5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）A．古猿的树栖生活B．学会使用和制造工具C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走D．产生了语言教学反思传统的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。