生物人教版八年级上册第二节 线形动物和环节动物

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1、第二节线形动物和环节动物（第二课时）乌嘴中学余宏教学目标知识与技能了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。过程与方法通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。情感态度与价值观通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。重点、难点分析1．“

2、观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。2．环节动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容教学过程教学内容师生活动设计意图导入新课出示教学目标图片导入探究新知观察蚯蚓的外部形态蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成。蚯蚓的前部有环带蚯蚓的运动教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它们。师出示大屏，并板书课题下面我们就来观察蚯蚓目的要求：1、观察蚯蚓的外部形态。2、观察蚯蚓的运动仔细阅读课本P9—10页

3、的方法步骤（1）步骤一：观察蚯蚓的外部形态。提示：如何根据外形特点区分蚯蚓的前、后端，背、腹面？教师：拿一条蚯蚓向学生展示，可以让学生摸一摸，然后问学生有何感觉？进而提问：“谁能分辨蚯蚓的头和尾？”“谁能说说蚯蚓的背腹面有何区别？”……等（2）步骤二：将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。创设问题情境，激发学习兴趣。通过图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。让学生从感性上理解呼吸与体壁黏液的相互关系，再理论联系实际，解释生活现象。通过问题转承，激发新的兴趣点，从已知引

4、入未知。通过实验，对活体蚯蚓进行多感官参与的观察，丰富了观察的手段。蚯蚓的刚毛末端可与周围环境粗糙的表面相接触，使身体有所支撑。蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用，与刚毛配合，完成运动。蚯蚓的呼吸蚯蚓体内无呼吸器官，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。若体表干燥则易窒息死亡。蚯蚓的消化肠壁有发达肌肉，能蠕动环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。常见的环节动物沙蚕、蛭环节动物与人类生活的关系沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵；蛭素是抗血栓药物；蚯蚓的经济价值课堂小结反馈练习：1.在蚯蚓的身

5、体上涂上凡士林，然后将其放在光滑的玻璃板上，蚯蚓将（）A.无法呼吸提示：蚯蚓运动――蠕动，是哪些结构相互配合完成？蚯蚓放在粗糙的纸板上运动快，身体变粗变细，往前蠕动这说明了什么？（3）步骤三：用手触摸蚯蚓，感觉它体表的黏液。注意：在观察过程中，应经常用浸水的棉球轻擦蚯蚓体表，使它保持湿润。实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？（4）思考：蚯蚓体表干燥会窒息死亡，如果将蚯蚓完全浸没在水中，会如何呢？提问：蚯蚓生活在土壤中，你能找到或推测出它的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。过渡：刚才我们走进了蚯蚓的生活世界。

6、了解了蚯蚓的形态以及生活。大家知道蚯蚓属于哪种生物类群吗？对环节动物。那你能从蚯蚓身上总结一下环节动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：环节动物的主要特征。环节动物与人类生活的关系。阅读教材11页相关内容，总结环节动物与人类生活的关系。师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充通过生物外部形态与环境相适应的分析，进而引出与环境相适应的内部结构与生理功能特征的推测，多层面强化“生物适应环境”的概念。概括环节动物的主要特征，提出环节动物的类群名称，从而完成“环节动物”这个概念的构建。环节动物的主要

7、特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。通过阅读，提取相关信息，并对信息进行有效的整理和归纳是基本的学习能力，也是学生参与学习过程的一种方式。对学过的知识加以总结，让学生提高总结能力和语言表达能力。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。B.无法呼吸，最终死亡C.无法钻洞C.无法取食，最终死亡2.在观察蚯蚓的运动时发现，蚯蚓在粗糙的纸板上比在光滑的玻璃板上运动速度快，这主要是与蚯蚓的哪种结构有关（）A.刚毛B.肌肉C.体节D.黏液3.以下动物中，——属于环形动物，——属于线形动物

8、。A.蛔虫;B.蚯蚓；C.小麦线虫；D.丝虫;E.蛭；F沙蚕板书设计：第二节线形动和环节动物（二）蚯蚓的外部形态：体形：长圆筒形身体：许多彼此相似的环形体节体表：有黏液腹部：刚毛蚯蚓的运动：（肌肉+刚毛）蚯蚓的呼吸：湿润的体壁常见的环节动物：沙蚕、蛭环节动物的基本特征环节动物与人类的关系