生物人教版八年级上册生物进化的历程

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1、《生物进化的历程》教案永城市十八里镇中学李冠群二00八年四月三十日第二节生物进化的历程教学目标：举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程；运用比较法分析资料培养对比分析的能力；树立生物进化的观点。能力目标：通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力；根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。情感态度和价值观目标：通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度；通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。教学重点：研究生物

2、进化的方法及生物进化的主要历程。教学难点：举例说明研究生物进化的方法。关键：以问题为中心，让学生讨论分析。教具材料：投影、挂图、卡片等教学时间：1课时教学过程：一、复习导入：提出问题思考：地球上的生命是否与地球同时出现？现在还有没有恐龙存在？在很久很久之前地球上有没有人类及我们现在看到的各种动植物？那么人类是怎样出现的呢？（启发：逐渐进化的）地球上任何一种生命都是有历史的，都有一个发生发展的过程，这个发生发展的过程都有一定的规律。想不想知道这形形色色的生物是怎样发生发展的吗？想不想知道自然界中各种美丽的生物现象是怎样出现的吗？今天我们就来寻找答案，学习认识生物进化的历

3、程。二、合作探究1、学习研究生物进化的方法活动一、探讨化石带给我们的启示：[资料分析]阅读教材P53资料1，同时参阅挂图。[讨论交流]（用投影出示讨论问题）（1）什么是化石？（2）生物化石在地层中的分布有何规律？（3）越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？（4）通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？【点拨】通过学生自主探究、合作、讨论、发言，适时点拨启发，帮助学生理顺每一个讨论问题，得出结论。使学生认识到根据化石在地层中出现的先后来判断动物进化的顺序，揭示比较化石的研究方法。（1）化石是生

4、物体的遗体、遗迹或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。（2）越古老地层中的化石代表的生物越简单，地位越低等；反之则越复杂、越高等。（3）越深的地层形成的化石越早，越浅的地层形成的化石越晚。这说明了生物是在不断进化的。（4）通过比较化石的方法可得出它们是按照鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的顺序进化的。活动二：探讨科学家研究生物进化过程的其他方法［资料分析］阅读教材P54资料2，同时参阅挂图。［讨论交流］（用投影出示讨论问题）（1）始祖鸟像鸟类吗？（2）它有跟鸟类相似的特征吗？（3）这些特征跟哪类动物相似？现在还有这种动物吗？（4）你从始祖鸟

5、身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？【点拨】通过学生合作、讨论、探究、回答，适时点拨启发，帮助学生理顺每一个讨论问题，得出结论。使学生认识到始祖鸟既有鸟类的特征又有爬行类的特征，从而判断始祖鸟是爬行类进化到现代鸟类的中间过渡类型，揭示比较动物形态和解剖特征的研究方法。［资料分析］阅读教材P54资料3。［讨论交流］（用投影出示讨论问题）（1）细胞色素C是一种什么物质？（2）通过几种生物与人的细胞色素C的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？（3）从人的细胞色素C跟其他动物比较，你能得出什么结论？（4）你通过什么方法得出这个结论？【点拨】通过学生自主探

6、究、合作、讨论、辩解、发言，适时点拨启发，帮助学生理顺每一个讨论问题，得出结论。（1）细胞色素C是一种慢进化的蛋白质，可用作比较生物进化和分类的依据。（2）人与黑猩猩亲缘关系最近，与马的亲缘关系要远一些，而与果蝇、向日葵的亲缘关系更远。（3）说明了人类最有可能是由黑猩猩进化而来的。（4）通过比较生物之间的亲缘关系得出的结论。通过本讨论使学生认识到组成生物的一些重要物质的差异性，决定了它们之间亲缘关系的远近，揭示比较生物亲缘关系的研究方法。［总结讨论］教材P54讨论题1、2和3.【点拨】通过学生自主探究、合作、讨论、回答，适时点拨启发，帮助学生理顺每一个讨论问题，得出结

7、论。共同总结三段材料分别从不同的方面作比较，但都采用了比较的方法（引导学生总结什么是比较，个别发言）。并且认识到生物是不断进化的，它们之间存在着一定的亲缘关系。根据三段阅读材料，我们可以推断出生物的发生发展是由简单越来越复杂，由低等越来越高等，也由水生越来越过渡到陆生。【阶段小结】通过对以上资料的分析，我们了解到了科学家在生物学研究中常常用到比较的方法来研究生物的进化。化石是研究生物进化最直接和最有力的证据，化石记录能帮助我们了解已经灭绝的生物长得什么样，通过对不同年代化石的纵向比较，我们还能知道它们是如何演化的。此外，通过比较生物形态和解剖特征，比