培养学生英语阅读能力的几点体会new

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1、培养学生英语阅读能力的几点体会西华县第一高级中学李巍阅读是基于某种目的，不断运用头脑中已有的相关知识，对读物提供的文字信息进行选择，对读物含义进行推测和推理的过程。阅读能力即理解和吸收书面信息的能力。阅读能激起学生学习英语的兴趣，有助于扩大词汇量，丰富语言知识。而事实上，很多人的英语水平也是在阅读中不知不觉地提高的。那究竟怎样来提高学生的阅读能力呢？一突破传统，探索新的阅读课堂教学模式1、英语教材每单元除精读外，都配有阅读材料。不管是精读课文还是阅读课文都是对学生进行阅读训练的好材料。因此课堂教学无疑是对学生进行阅读能力培养的一个主渠道。鉴于教材的主要目的是培养学生的阅读能力以及新形势下对育人

2、规格新要求的适应，课堂教学，尤其是阅读课的教学模式已不能停留在传统的模式上。传统的模式一般是：1.教生词；2、学生预读课文；3.翻译课文；4.教师详尽分析课文中的句型或语法现象；5.领读.齐读课文;6.做练习。很显然，要有效地达到教学目的和增减目标是不能再照搬这种模式了。在教学中，我们一般采取下列步骤：做阅读准备。教师向学生介绍文章的背景，故事梗概或其它相关信息，提供几个线索性的问题，帮助学生树立学习的目标。进行阅读训练。让学生在规定的时间内完成阅读任务。分两步：第一步、快速阅读，掌握文章大意，并回答老师提出的问题。第二步，仔细阅读，要求学生自查字典，弄清词义，了解文章细节，划出疑难句子。3、

3、检查阅读效果。可采用这样一些方法：通过回答问题来了解学生理解文章中描述细节的程度；通过让学生判断句子正误的练习，了解其读后的推理能力；通过让学生概括文章大意或口头复述主要情节，了解学生深层理解能力、记忆能力和语言概括，应用能力。4、解释阅读疑难。教师可向学生解释本课学习的重点语法内容；课文中未作注释的长句、难句与有关的文化背景、交际习惯、人文心理等内容。教师在解释疑难的过程中，必须有目的、有针对性。同时，为了避免母语的干扰，必须尽量使用英语，注意少作理性的归纳，多举实例；少作深层的分析，以学生弄懂句义即可；要严格控制讲解时间，切记东拉西扯，一泄千里。5、布置作业。课后作业可分口头与笔头两种。口

4、头如朗读课文或复述课文的一部分，笔头如改、缩、仿写某段文字。但无论采取何种形式，都必须坚持“精、易、活、趣”的原则。二、建立起有效的立体型教学网络课堂教学是培养学生阅读能力的主要途径，但并非唯一途径。要培养学生阅读能力，光靠课堂45分钟是远远不够的，我们必须利用一切可能的途径，建立起有效的立体教学网络。所谓立体型教学网络就是把课前、课堂、课后，教师的教与学生的学有机地结合、穿插，形成严密有效的教学机制。我们的做法是除改进课堂教学的模式外，还做以下工作：1.在课前进行导学，即教师知道学生如何有目的、有计划地进行预习工作，尤其是如何进行预习性阅读。教师应指出具体要求，列出预习提纲，提出问题，让学生

5、明确通过自学需要解决哪些问题，怎样为课堂学习准备。2、在课后，教师要引导学生认真做好复习、巩固并及时检查学生掌握认真评改作业，定期打印与教材同等水平或稍高于教材水平的阅读练习，加强课外阅读的训练。3、开展相关的课外活动，如会话表演、朗读、朗诵比赛、阅读竞赛等，须在实际操作中培养学生的阅读能力。4、建立起良好的教学双边关系。教学活动是一种师生共同参与的双边活某些方面动。教师在发挥主导作用的同时，要以学生为主体，发挥其主动性。一方面教师要向学生提供尽可能多的阅读训练机会，另一方面要不断听取学生的意见、要求和建议，及时解决学生学习上的问题，改进教学，最终达到教与学的共同进步。三、引导学生形成良好的阅

6、读习惯，掌握有效的阅读方法一般来说，要求学生做到以下几点：1、要养成模仿规范语言的习惯；2、养成正确使用工具书的习惯；3、养成朗读、背诵的习惯；4、养成课外阅读的习惯；5、养成勤于思考的习惯。当然，要提高阅读能力，只形成良好的阅读习惯还不够，关键还在于掌握有效的阅读方法。学生形成正确的阅读方法的途径主要有这样几个：1、教师正确教法的影响。由于学生学习英语的时间不长，加上母语的干扰和影响，他们的学习方法，在很大程度上受教师教法的影响。教师怎么教，学生就怎么学。因此，教师在教学中一定要注意使用正确的教法。2、源于课堂教学。教师在组织阅读课教学，处理教材时，要注意渗透对其方法的培养。例如教学上“用英

7、语讲授英语”就向学生提出了严格的学法要求，即要学会用英语理解语句、课文，用英语归纳复习方法。3、教师要教给学生正确的思维方法。阅读仅停留在让学生获得知识上是不够的，必须了解学生获得知识的过程。思维方法对头，学习才能对头，所以阅读方法指导的本质是交给学生正确的思维方法。除了以上三个途径外，教师还必须有意识地教给学生一些阅读的技巧与方法。如怎样运用SQ3R法（即Survey,Question,Read