在山的那边高效课堂导学案

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1、松岭区第二中学（语文）学科教学案（七）年级（三、四）班主备人王颖审核人年月日课题19在山的那边王家新教学流程教学目标积累字词，解读诗歌的主要内容，领悟诗人寄予诗中的感情一、基础过关画线的字注音全对的一组是（　）⑴　伏在窗口（fú）　痴想（chī）　⑵　隐秘（bì）凝成（níng）⑶　诱惑（xiù）　漫湿（màn）　⑷　枯干（gu）　瞬间（shùn）下边四组中有错别字的一组是（　）⑴　幻想　凝成　诱惑　宣腾　⑵　海潮　攀登　朦胧　痴想⑶　隐秘　清澈　依然　枯干　⑷　漫湿　一瞬间　飘来　深根作者简介王家新，1957年生于湖北均

2、县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。二、情景导入由两幅图片（一幅是美丽的大海，一幅是困居深山老林的农人的）引出农人对外面的世界充满强烈的渴望。从而引出课题。介绍诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。三、解读文本1、读课文默读课

3、文扫清字词障碍。自读课文初步感知课文。听读课文感知课文内涵。齐读课文以声达意。(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。)1、整体把握，理清思路。第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。2、品读精美语言片段诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。A、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的是什么？在这里有什么意义？“痴想”原意是发呆的想。这里的

4、意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。B、为什么说是“隐秘的想望”？小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”C、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思

5、?　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比

6、喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。1、领悟诗歌主旨、诗歌情感。象征手法的运用。诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？探究学习：第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，

7、还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。四、拓展延伸根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。教学重点1、品味语言，领悟诗歌主旨。2、“山”、“海”的象征意义。教学难点引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。五教师复备