做学生精神的引路人

《做学生精神的引路人》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、做学生精神的引路人2010-11-48:50:00内容提要：班主任的职责是组织、教育、管理班级，促进学生德、智、体全面发展。班主任教育劳动的主要的、内在的目的是育人，教育劳动的主要内容或者说实质就是关怀学生的精神生活、促进学生的精神成长。因此，精神关怀是班主任教育劳动的核心内容，也是班主任专业化的核心内容。摘要：班主任、精神关怀、关爱、沟通教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。因此我们要说，没有精神关怀，就没有真正的教育。班主任是一个特殊的教师群体，是学校中进行道德教育的主要承担者，班主任最根本的教

2、育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀；精神关怀不仅是班主任专业劳动的核心内容，更是班主任专业化的核心内容。哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程”。班主任要把精神关怀贯彻到教育的全过程，使每一位学生在充盈着精神关怀的环境中，真实地感受到精神关怀的存在，体味着精神关怀，践行着精神关怀，形成关怀精神。“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”这是魏书生老师两句精彩的哲理诗句。一个学生就是一个世界，学生的心灵世界是极广阔的天地，我们的老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！人是灵魂的载体，人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。

3、只有善于理解生命，才能真正达到与学生情感的交流，心灵的契合，同时也得到学生的理解。因此，关注学生的精神世界，让他们在学校及老师的深切关怀中快乐学习、幸福生活、健康成长。让爱的阳光照耀在每一个学生身上，让爱的雨露滋润学生的心灵，是每一个教育工作者追求的目标。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是

4、班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好、组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出巨大的努力。班主任是一个班级的当家人，是引导班级走向成功的灵魂。班主任的管理水平如何，可以影响整个班级学生的行为习惯和学习热情。在几年的班主任工作中，我体会到要培养出一个出色的班集体，应给学生充分的自主权，培养他们的自理能力，建立他们的自信心，为他们的终身发展做充分的准备。而教师应以自身优良的榜样影响学生，以宽容的态度对待学生，以理智方式指导学生。把对学生的精神关怀带入课堂；把对学生的精神关怀融入生活；把

5、对学生的精神关怀寓于活动之中。一、培养学生积极乐观的人生态度，帮助学生树立战胜挫折和困难的勇气魏书生曾经这样讲过：“生活像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情，你若对着镜子笑，他当然也对着你笑。”人生的道路不是平坦笔直，一帆风顺的，随时都可能遇到挫折和不幸，特别是来自学习上的困惑，同学间的相处，生活中的不适及家庭和社会上的种种矛盾给学生带来巨大压力和痛苦。而问题在于我们如何对待这些挫折和不幸。我就拿魏书生这段话来启发、感悟学生：无论遇到多么麻烦的事，只要坚定地抱着积极进取的生活态度，保持乐观向上的情绪，具备开拓创新的思想，就会精神愉

6、快、心情舒畅、身体健康、精力旺盛、思维活跃，正如人们所说“人逢喜事精神爽”，反之，如果遇事总爱生气、烦恼、沮丧、消极悲观，心灰意懒，怨天尤人，就会垂头丧气，痛苦倒霉、疾病缠身、倍受折磨、失意失败。因此要有健康和健全的心理品质，是一个耐心细致、需要时间的过程，也是一个人事业成功的一个重要条件。二、树立正确的学生观、人才观、关爱每一颗心灵精神关怀是双向的。作为精神关怀者，班主任掌握与学生的心灵沟通的艺术十分重要，但这是教育的艺术，也是教育的智慧，是一种缄默知识，需要我们在不断地学习教育理论、反思自己和他人的教育实践中，慢慢地去意会、去领悟。诚然，班主任必须全面关心学生的发展，包括关心学

7、生的生活、健康、学习、心理、道德等。学生是有血有肉的人，关怀学生就是关怀生命。班主任应是全面关怀学生生命发展的人，即包括关怀学生的自然生命、精神生命、和价值生命。就心理过程而言，班主任是学生主要的精神关怀者，他要关怀学生的心理需求、道德情操、审美情趣等方面的成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神发展。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀，能与学生实现心灵沟通。1、关心学生班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上，从小