三“必须”做学生的领路人

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1、三“必须”做学生的领路人　　学生作为班集体的主体，是班级活动的参与者。学生的行为习惯和思想动态直接影响班主任工作的开展。班主任不仅是班集体的组织者、管理者,而且还是学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”。班主任更是学生健康成长的引路人。在新时期，我认为班主任在工作的过程中应该以三“必须”做学生的领路人。　　一、班主任必须关心、爱护学生　　新课程强调学生个体上三个维度的有机统一，即情感态度、价值观，过程和方法，知识和技能。在这三个维度中，情感态度和价值观随着社会的发展而发生了很大的变化。这就使新时期学生的教育

2、工作越来越迫切需要班主任真正地了解学生的内心世界，关心、爱护学生。这也是班主任实施感情教育的基础。没有爱就没有教育。班主任对学生的关心内容包括对学生的学习、心理健康和生活的关心等方面。　　（一）关心学生的学习。虽然学生取得好成绩会受到很多方面因素的影响，但是教师尤其是班主任对学生学习的关心往往能够起到最直接、最积极的作用。因此，班主任必须从深层次帮助学生分析学习情况，解决学习难题,促使其学习成绩和智力素质的不断提高，掌握丰富的科学文化知识。4　　（二）关心学生的心理健康。班主任关心学生的心理健康十分重要。一个称职的班主任

3、必须深入了解学生的内心世界，思想状况和心理表现，改进学生的心理和思想，提高学生认识问题，分析问题和解决问题的能力，使其在心理上和思想上逐步成熟起来。　　（三）关心学生的生活。“环境造就人”。环境的好坏直接影响着学生的身心健康。班主任在生活方面对学生的关心和体贴，不仅能够使学生产生亲近感和信赖感，学生也自然会亲其师而信其道。　　我深深体会到：只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能收获到爱的硕果。前几年，我任毕业班班主任。由于即将毕业，班里有位叫利丹的女同学，作业不完成不说，还三天两头缺席，一叫进办公室就沉默

4、寡言，背地里却教唆同学逃学。最不可思议的是和男生特别亲密，和尖子生势不两立。收起心中的怒火，我先与她谈心。可她的沉默让工作无法开展。后来，我一方面通过家访，做好这位学生家长的思想工作；一方面以她的哥哥为切入点，动之以情，晓之以理，告诉她“哥哥已经让父母很伤心和失望了，不能再雪上加霜”。亲情的力量第一次使她哭了，而我对她既往不咎，从不区别对待，不厌恶、不嫌弃、不疏远她，用真诚、热情、清醒、负责、慈母般的态度与她交谈，给她更多的关心和爱护，给予她自信心。这使她感动了。从那以后，她以感恩的心和实际行动回报给老师。学习认真了，成

5、绩也由不及格上升到良好。作业按时交了，迟到早退现象没有了，更别说缺席了，与同学相处融洽了。正是因为爱使她懂得爱集体、爱老师，懂得人与人之间应有的真诚和友爱，逐渐形成与人友爱、团结、互助的优良品质。　　二、班主任必须理解学生4　　理解是建立情感的纽带和桥梁。班主任对学生的理解绝不是简单的认同，而是通过仔细分析，合理评价，帮助学生找出问题的原因，以真情对其进行感化和疏导，提高学生辩别是非的能力。班主任学会理解学生能使找到自己的长处，发挥自己的潜能，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。　　前几年，我班的小文

6、同学，男生，原本在不稳定、不和谐的家庭中成长为一名初中生。进初中以后，屡犯错误，成绩每况愈下，到第一次质检时，成绩已达全班倒数，总分为186分。各种陋习在他身上一览无遗，家长和学校对他已失去希望。但作为班主任的我，对他并未失去信心，因为我已知道：他的各种坏行为都是他个人对不稳定、不和谐的家庭的不满的内因所引发的一种反叛行为。通过我给他分析根源并给予他的理解和鼓励，期末的他俨然成了一个全所未有的他。　　三、班主任必须尊重和信任学生　　教育心理学认为，在学习生活中，如果学生心理上能够得到充分尊重和信任，那么学生的潜力就会得到

7、释放，其能力也会得到更大的发挥。这就要求班主任在教育学生的过程中，必须充分尊重学生，信任学生自我教育的能力。一方面班主任要善于发现学生长处，优点，充分肯定学生的成绩，尊重学生的合理需求和隐私。另一方面，班主任对学生的信任要建立在恰当适宜的基础上，信任但不放任，该严厉的时候还是要严厉些，不让一些学生钻了你的空。这样的话就会使学生对班主任既敬又畏。4　　2005年，初二（6）班的小诗，一位非常活泼的女孩早恋了。该怎样处理呢？现在的中学生正处于青春叛逆期，如果没有处理好，可能会导致不良的后果。于是我决定跟她进行谈心。放学后，我

8、们找了一个僻静的地方。我试探地说“诗依啊，你在老师心中一直是一位活泼机灵的学生，你也是一位有潜力的学生。我希望，今天我们的谈话能够体现我们之间的相互信任，可以吗?”她微微点了点头。看她点了头，我乘机说：“纸是包不住火的。我知道你在做什么。今天，我希望你能回过头来看看自己走过的路，同时也希望你抬起头，看看你前面的路该如