在数学教学中要让学生学会倾听

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1、在数学教学中要让学生学会倾听教低年级的最深感受是学生“活跃”，是一个加引号的活跃，还有自以为是，最后就是不会听课。我发现学生在听讲方面存在很大的问题。一种现象是：当我在课堂上提问时，教室里顿时像是炸开了锅，举手如林，学生的嘴里不停地喊着：“老师，我——”，“老师，我——”，学生表现得十分踊跃。当我只让一位学生作答时，其余同学会异口同声地叹起气来，根本不听别人是怎么回答的。第二种现象是：当我们讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事，根本不听老师是怎么讲的；第三种现象是“假听”，在我们班上总有些学生坐得端端正正，眼睛“盯着”老师，但总不举手回答问题，也不打断别人的说话，如果你叫他

2、（她）回答，却又不知所云。——这三种情形在我们的课堂中比比皆是，长此以往，学生的倾听得不到培养，他们也就不会倾听老师、同学的发言，更不可能对别人的发言作出思考、判断、整理了。这样也就不能保证课堂活动有效地进行。由此可见，培养学生良好的倾听习惯是多么的重要。现将自己的一些做法与大家一起探讨一下：一、创设生活情境，激发“听”的兴趣。数学教学对于学生来说是比较枯燥乏味的，学生的注意力肯定容易分散，如何让学生乐于“听”数学，在教学中我是这样做的：青岛版的数学课本中每一课都配备地信息窗，在上课中我巧妙地利用数学书上的信息窗，创设各种不同的有利于孩子倾听的情境，让学生在身心充分放松的良好状态下自

3、然地倾听。如：在学习除法的初步认识这一课时，我创设了这样一个生活情境：同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？今天森林里的小动物为庆丰收在一起聚会,我们一起去大森林参加它们的丰收聚会，好吗？请同学们看屏幕，都来了哪些小动物？哦,来了这么多小动物.那么桌子上还摆了很多食物,这些食物分别是为哪些小动物准备的呢?呀,你对小动物的了解还真不少,一下子说到它们的心坎上了看到这么多美味的食物,小动物们都馋得直流口水!你们看，熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？……在数学课上，如果我们能经常运用这样的生活情境,就能很好地吸引学生的注意力，激

4、发学生的学习兴趣,这样学生在熟悉的生活情境中，就会不知不觉去倾听他人的话语。二、利用各种方法，让学生会听在平时的教学中，激发学生的学习兴趣让学生乐于去听，对于我们来说并不难，难的是让学生怎样去听。我们的学生对于如何去“听”认识比较模糊，因此，我们要做到以下几点：（一）、给学生一个明确要求。在平时的教学中，我们要给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。要让学生明白自己到底应该如何去做。我要求我的学生必须做到以下几点：1、听讲要专心，无论是老师讲课还是同学回答问题时，都要做到专心听讲，要听清老师或同学说的每一句话，脑子里不想其他事；2、听讲要耐心，在听同学发言时，无论什么时候，都不能

5、随便插嘴，要听完别人的话，再举手发表自己的意见；3、听讲要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，但在别人对于自己的观点提出意见时，也不能盲目地跟随，要做到三思而后行，这样的学习才最有效。4、在老师讲课时，头要抬起，眼睛看老师。（二）发挥榜样示范作用老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。因此当学生在发言的时候，我们首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，学生的回答不正

6、确时，告诉学生不要嘲笑别人。更为重要的是，我们这种认真倾听学生说话、尊重他人的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。三、利用评价，鼓励学生去听在任何一种习惯的培养过程中，都离不开评价，在小学生的“倾听”习惯培养中同样如此。小学生注意力不集中，过不了几分钟就会开始疲劳，所以我们要经常提醒学生们注意听别人讲话。这样如果及时利用评价，抓典型，表扬注意听别人讲话的学生，有利于学生养成良好的倾听习惯。在课堂中，我们要经常以激励性、鼓动性的语言，让学生的心，跟着教师的话和同学的话而激荡。看到有人开小差了，我们可以说：“我们比比谁听得最认真！”看到表现特别棒的小朋友，就说：“瞧

7、，某某小朋友能把别人说的话都记在心中，真是了不起！看看谁也能像他一样能干？”对于会听的学生，我们可以说：“你听出了他的不足，可真是帮了他的大忙！”低年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。学生有了比较的对象、学习的对象，在互相学习、互相竞争的基础上，就能很快地学会倾听的本领。由此可见，一句赞扬、一个微笑，不花时间、不费力气，就能收到意想不到的效果，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。 曾有这么一句名言