远程教育IP资源的介绍

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1、远程教育IP资源的介绍庆华中学李克坤实施中小学现代远程教育的意义随着现代信息教育技术的普及，“农远”工程已全面启动。“农远”工程的实施，把优质教育资源送到农村偏远地区中小学教师和学生面前，让他们和发达地区的教师和学生一样，共享优质教育资源，缩短了城乡教育差距，是提高这些地区中小学教育教学质量的重要手段，对构建学习型社会将发挥积极作用。一、远程教育三种模式（三种硬件配置下相应的操作运用模式）模式一：教学光盘播放点模式二：卫星教学收视点模式三：计算机网络教室模式一：教学光盘播放点整体系统结构电视机DVD播放机基于光盘资源的辅导教学模式适用范围﹕教学点和条件较差的农村小学模式特点﹕光

2、盘教学片中的教师与学生、教室里的教师和学生四者互动，通过教师的教学组织和穿插辅导，改进教和学过程，提高教学质量。教师角色﹕由知识传授者转变为学生学习的辅导者和组织者。辅导教学模式的教学关键组织教学﹕学生和学生是不一样的，不能照搬大城市教学过程，教师必须重新根据自已学生特点,收看教学示范、辅导、练习等三个主要教学环节。收看教学示范﹕辅导教学不等于观看教学片，要把收看教学示范融入自己的教学中，根据课堂环节反复或片断播放。辅导与练习﹕辅导的关键是教师要学会提问，要启发学生自已解决问题。练习的重点是帮助学生掌握教学内容的重点和难点。模式二：卫星教学收视点基于多媒体资源的教学模式适用范围

3、﹕配置模式2和模式3的学校。模式特点﹕基于IP资源和其它信息资源，对教学设计和教学资源进行重组，构建以学生为中心课堂。教师角色﹕由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者。应用方式：模式一的所有应用；收看空中课堂节目，进行同步教学；光盘或计算机辅助教学；教师备课、上课、教研活动和教师培训；学生兴趣小组活动；为农服务及农村党员干部现代远程教育。多媒体资源的教学模式教学关键关键的教学活动﹕以学生为中心的教学是活动的教学，关键活动包括导入、讲课、讨论、合作学习、发现式学习和必要的练习巩固等。根据教学活动重组教学设计﹕教学设计核心是活动的框架设计，而不是教学过程的设计。根据教学活动重组教

4、学资源﹕用图像、视频、音频等多媒体资源激活课堂，促进学生在教学活动中主动学习。多媒体资源的教学模式运用的原则多媒体资源的教学模式提供的是信息资源库。资源库内容丰富，有相当的水平。在运用过程中，教师的角色是选择者、使用者、加工者。教师可结合新课程标准穿插教师个性的、创造性的内容，进行再筛选、加工、整合做成新课件；但更主张结合课堂实际“拿过来，怎么用”，因为制作课件要化费大量的时间和精力。模式三：计算机网络教室基于网络的合作探究教学模式适用范围﹕配置模式3的学校。模式特点﹕现代教育技术作为学习工具，强调“做中学”，让学生体验知识发生和发展的过程，把网络作为师生交互和学生与学生交互

5、的工具，构建基于网络上的且以学生为中心课堂。教师角色﹕成为学生自主、合作、探究学习的引导者。基于网络的合作探究教学模式教学关键关键的教学活动﹕强调构建以探究为中心的教学活动，包括提出问题、探究体验、讨论归纳、拓展学习等环节。根据教学活动重组教学设计﹕教学设计核心是活动的框架设计，而不是教学过程的设计。根据教学活动重组教学资源﹕选择给学生“做”而不是给学生“看”的学习具，促进学生的自主、合作、探究学习。二、IP教育资源的浏览1、教育资源在internet上的浏览2、教育资源在局域网内的共享方法一：在资源接收计算机上将资源的接收文件设置为共享;方法二：在接收的计算机上做FTP或II

6、S;方法三：安装远教资源浏览器注：我校是以IIS方式浏览。教育资源internet的浏览农村现代远程教育资源中央电教馆资源中心……教育资源局域网的共享我校IIS的浏览如下：http://192.168.0.25/czpd/homepage/shang/index.html时事动态课程资源学习指导专题教育教师发展少年文化为农服务使用指南网站导航IP资源的分类和使用指南下载的教育资源都是以网页的形式呈现的，一般一级文件夹是资源的主页，二级资源夹是主页上的栏目，三级文件夹是下载的学期，四级文件夹是学科。如：czpdkczy5-6xiasx27renjiao1mtz

7、s远教IP资源的目录结构初中频道课程资源学期八年级第七周数学学科人教版第一课媒体展示学科说明：yw语文sx数学yy英语wl物理sp思品sw生物zz政治dl地理ls历史ms美术yiny音乐kx科学课程资源为教师提供的教学资源，也是IP资源的核心内容。内有大量的各年级各学科不同教材版本的教案、媒体素材、习题、扩展资料等资源，教师可以利用不同学科、章节内容构建自己的教学方案；用媒体实现自己的教学过程，更好地完成教学任务。为教师和学生提供的资源，教师通过观看特级教师讲解的与课堂教学同步的视频课程，开