做 学 生 喜 欢 的 班主任

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1、做学生喜欢的班主任孙大伟做学生最喜欢的班主任，上出学生最喜欢上的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标。在近六年的教学生涯中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的班主任。去年中途接任九年级（9）班的班主任工作，现在可爱的孩子们已经毕业了，曾经在他们口中，我最喜欢听的一句话就是：大伟老师，我们想留级，这样就能再听你上课了。对于他们的不舍，我何尝不是这样呢？和他们相处，我确确实实感到了快乐，感到自己就是学生喜欢的老师！那么，如何能成为学生喜欢的班主任老师呢？一、在班级管理中学会沉默——沉默是金案例一班里有几名学生总是爱违反纪律，每次我不在的时候，杨班长总是向我报告说：“老师，

2、其他同学都很好，就是阿婆、雅静、艺辉、丽丽，他们几个老说话，而且我记他们名，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他。因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥视我，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”

3、他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。5二、从学生的评价中反思自己案例二魏书生老师说:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所谓‘高悬鞭策自警’。”我觉得很有道理。其实我在做班主任的这一年里，内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候；也有

4、过发火发怒的时候。现在回想起来，这样做不但对自己开展工作无所补益，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。记得在一次班会课上，我让学生们写对老师的意见和看法或者班级管理的意见和建议。在所有的纸条中，我看到有一段是关于我的，“老师，您的脾气太火爆了，您认为这样做有用吗？看看其他班主任是怎么当的吧！好好学学！”。学生这样批评他的老师，我很激动，决心找出写这张纸条的人好好地教训他一顿。我开始一个一个地对笔迹，当我终于找出写字条的那个同学时，我震惊了，原来是我们的班长。他平时在工作上很尽心，给我很大的帮助，还经常帮我出谋划策，怎么会是他呢？我陷入了深思，开始反思自己平时的言行，的确有时

5、发过很大的火，感情用事甚至做出了愚蠢的判断和荒唐的决定。我们的班长没有讲错呀，这就是有时候的我呀。第二天，我在全班念了他写给我的纸条，并请一位同学帮助自己控制情绪，要求这位同学在老师的脸色多云转阴时,及时提醒劝告。教室里顿时响起了同学们的热烈掌声，这种场面让我很是感动，是他们帮助我了解我自己，作为教师应该做一个快乐的思想者，从学生的反馈中感悟自己的得失，也许会有“柳暗花明又一村”的新意。三、走进学生心灵——理解学生案例三学生小李是我们班成绩不错的一个同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。小李是个比较内向的学生，平时，他在班级里不怎么和其他同学交

6、流，在老师面前也总是有上句没下句的。我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。而他似乎也没有意识到自己的问题，依旧我行我素。任课老师又来提意见了，小李的作业情况依旧没有得到好转。我立刻把他找到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么又不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲的我嘴都快干了，而他却一点反应都没有。最后，他终于从牙缝里蹦出一句话：“我以后不会抄作业了。”5听了他的话，我的心情一下好了很多。心想终于一个堡垒让我攻陷了。我微笑地告诉他，希望他不要有下次了。可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我下定决心，一定要一劳永逸彻底解

7、决他的问题。为此，我特意在课外活动的时候和他一起在校园里散步。在路上，我向他讲起了我的大学时光，“那真是一段值得人回忆的日子呀。”我对他说，我注意到他在很用心听，就问他：“你的理想是什么，能告诉老师吗？”他使劲地摇头，就是不愿意说话。我笑了笑，继续我的话题，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他在一旁始终是个忠实的听众。以后几天，每次我都要换个话题讲给他听，但始终留意自己不要留下说教的痕迹。慢慢地我发现，他和我之间逐渐消除了隔阂，终于有一天，他不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。