最大的书教案-高玉杰

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1、学校：小丰营年（班）级：二年级人数：14日期：学科：语文课题：19、最大的“书”课型：第二课时教师：高玉杰教学目标（三维融通表述）：1、熟记本课10个生字，会写6个字2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解岩石的作用及地壳的变化。4．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学重难点：1、读好人物的对话2、了解岩石的作用及地壳的变化3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学过程教学环节问题与任务时间教师活动学生活动环节一环节二复习导入书写生字2分钟8分钟今天我们继续学习19课请同学们齐读

2、课题问题：孩子们课文中最大的书指的是什么啊？①示带有生字的词语，指名读、齐读。②出示多音字“藏”区分读音、组词、把它放到句子里再读。岩石书能告诉我们，哪里埋藏着宝藏。③刨根问底引出：底是我们这节课要书写的字齐读课题岩石①地质、勘探、岩石、陆地、波痕、脚印、煤炭、趴在、　铁矿、厚厚的、一册书　藏（捉迷藏、埋藏）（宝藏）②读句子③读词语环节三找出问句，读好对话朗读感悟，刨根问底25分钟1.观察在田字格里面的字，提醒同学们注意什么2、教师范写3、学生书写4、学生评字5、再写一个1.再来读读这个词语：刨根问底2.课文中谁最爱刨根问底？用直线画出川川刨根问底的问题。3.读一读

3、这六个问题师总结：对啊，川川就是这样一个问题一个问题的问，这就叫做刨根问底。（根据学生回答课件出示）4．川川就是这样刨根问底那叔叔又是怎样回答的呢？让我们来读读川川和叔叔的对话吧！①师生对读：提出问题;哪里有书啊？②川川你干嘛这样问叔叔？指导学生读好问句③让学生说一说岩石为什像书？（出示课件岩石的图片，让学生指着图片说一说）④出示词语：一层一层1.先观察，说一说2.和老师一起书空3.独立书写4.学生评字5.再写一个1.生齐读2.川川学生画出川川刨根问底的问题。3.学生开火车读这六个问题4.读川川和叔叔的对话体会“刨根问底”的含义同桌分角色读对话交流讨论生说：觉得很奇

4、怪读出奇怪的语气学生读一读叔叔说的话，到讲台前指着图片说一说岩石哪里像书。环节四拓展实践，课文延伸5分钟一页一页教师总结：原来岩石书的一层一层就像书的一页一页，难怪叔叔说岩石像书。⑤演示“册”字的演变教师总结：古时候的书是竹简用线穿起来，叫一册书，我们语文书封面上也有二年级下册，但是由于我们现在的书是用纸本子装潢而成，我们又叫它一本书。⑥一册书一本书⑦书空“册“字5.叔叔说岩石像书还有其他原因吗？出示课文的5.6自然段，让学生一边看一看雨痕、波痕、矿物的图片一遍读课文。6.出示课件对话（雨痕、波痕、矿物的图片）再读、说一说岩石书上的字是什么？（雨痕、波痕、矿物）按原

5、文填空7.这上面有图画吗？读词学生认真倾听书空写册学生认真倾听读词“一本书一册书”5.生读：5、6自然段这上面有字….6、观察图片、读课文、回答问题（雨痕、波痕、矿物）边度边填空出示课件：(树叶、贝壳、小鱼)说一说岩石书上的图画是什么？想象朗读，解决第四个问题：这能说明什么呢？①别急，叔叔来告诉我们了，听……师范读②你想说些什么？③指导朗读1．叔叔还告诉我们读懂这本岩石书用处可大哩！……（引读第十二小节）2．川川听了叔叔的话，会想些什么呢？指导读最后一小节。你能猜出他长大后想干什么吗？1．今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的

6、很多知识，现在，你想对川川说些什么吗？2．继续刨根问底：听了叔叔的介绍，你的脑海里还有什么问题吗？37.生：有读7.8自然段（树叶、贝壳、小鱼）汇报交流：第四个问题：这能说明什么呢？第五个问题：读了岩石书有什么用呢？读第12小节地质队员根据自己的体会自由回答提出自己的问题．这么多的问题，一个接着一个，你们也会刨根问底了！这许许多多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗？4．小朋友们，不仅仅岩石是一本书，大自然中还有很多藏着奥秘的书呢！你觉得还有什么也是书呢？是啊！大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为

7、什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！（出示图片、北斗七星、树桩、恐龙化石）举出大自然中的“书”动手写一写板书设计19最大的“书”字雨痕波痕矿石一层一层作用大画树叶贝壳小鱼作业训练（自己组编）组词：埋（）底（)质（）爬（）阴（）失（）理（）低（）厚（）趴（）印（）铁（）教学反思1.、适时运用多媒体技术，解决科学知识。多媒体计算机进入课堂教学，以其便捷、直观、丰富等特点开启了课堂教学的新天地，给课堂教学注入了生机与活力。但由于有时在教学中往往出现被多媒体牵着鼻子走的现象，导致这个辅助工具“想说爱你也不容易”。在这节课中，我努力采用后置的方