习惯的养成与方法

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1、如何培养中学生良好的语文学习习惯董晓华如何培养中学生良好的语文学习习惯培根说：“习惯是人生的主宰，我们应该努力求得好习惯。”语文学习，是对一个人精神的超越、灵魂的净化和品性的升华。语文知识的学习和能力的培养，不仅仅是在课堂，在学校，在这一段短短的青春时光里，它浸润在社会生活中，在漫长的人生岁月旅途中。这就要求我们具有学习语文的各种良好的习惯。在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。为了让初中学生到高中能更好地适应新课程

2、的需要，作为语文教师，我在每接一个新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力。现在我就结合自身教学实践粗浅地谈谈培养学生良好语文学习习惯的几点体会。　　一、培养学生  课前预习的习惯   　预习是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。充分的预习，往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的效果。预习的方式有：（1）借助教材自身的编写特点，整体感知课文。（2）借助工具书，扫清文字障碍。在读课文时，若遇到不读懂的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”，将其读音、意义、用法等记录

3、在旁边，若是成语再加上出处。工具书是“不说话的老师”，要养成勤查工具书的好习惯。（3）借助已有知识，在预习中印证加深。在预习中，还要把文章中所用的修辞方法、表现手法、说明方法、论证方式、特殊句型及其他特殊用法都标注出来，并认真体会印证。（4）借助小组，强调合作。在预习中遇到的疑难问题采取小组中同学间的合作解决问题，提高自主学习能力。　　　二、培养学生良好的阅读习惯　就语文学习而言，多读是提高语文读写能力的一条重要途径，而阅读时，就必须要有良好的阅读习惯。例如：有计划有目的的阅读习惯；边读边操作（指做文摘、读书笔记、记录疑难等）的

4、习惯；掩卷思考、积累资料、交流心得的习惯等。反过来，这些习惯的养成，又必须通过具体的学习方法来“历练”而成。以养成做读书笔记的习惯为例，做读书笔记的方法很多，但主要可归纳为两类：一类是在自己书上“圈、点、注、划”的“批注式”。就是在阅读过程中，在原书的重点处、关键处或疑难处划着重号、感叹号、问号之类的符号（什么符号代表什么意思，可由自己定），有时还可写下自己的心得、见解或质疑点，以利边读边思考边巩固。另一类是写在本子上的读书笔记。根据不同需要，写法也不同。主要有这么几种：①写提要：就是用自己的话，提纲挈领地写下原文或原著要点。如

5、有质疑点则同时写下，便于今后深入研读。②摘抄：摘录原文的名言警句、历史典故、优美的词语或段落等。③写纲要：就是写下文章的结构层次提纲。④写读后感：阅读原文后，写心得或感想。以上做法如能持之以恒，逐渐养成习惯，对提高语文的读写能力是很有裨益的。再以养成记忆背诵名篇的习惯为例，记忆背诵名篇是强化语文素养，提高读写能力的传统辅助手段。心理学家曾提供过这样的数据：正常人的脑的记忆储存量高达12～15比特，是数字电子计算机的一百万倍。这就是说，人人都有背诵的天赋。当然，在养成背诵习惯的过程中，还需掌握一些科学的记忆方法。例如：①编写提纲、

6、图表记忆法。把一篇文章的主干列成提纲或图表来帮助记忆。②分解长篇、定时定量记忆法。把长篇文章分解开来，一口一口地“吃掉”。③突出中间部位内容记忆法。背诵时，往往中间部位内容的记忆效果较差，从智育心理学角度解释，是倒摄抑制和前摄抑制的双重干扰的结果。因此，背诵时，将主要精力放在中间内容上。④分类记忆法。把记忆对象按其性质、特征、内容联系，归并分类，使之系统化、条理化。记一些文学基本常识时，可用此法。⑤多渠道协同记忆法。调用多种感官来进行记忆，如把念、写、看、听结合起来等。三、 养成勤思考勤动笔勤修改的习惯　　学以致用。写作是衡量一

7、个学生语文学习整体水平的标尺，是语文能力的最高层级。由于写作是一项艰苦的脑力劳动，许多学生很害怕写作，其实主要是没话说，而作文在中考中占有很大的比重，因此对写作是不能掉以轻心的。这就要求学生在平时要养成勤思考勤动笔的好习惯。生活中处处是语文，一草一木总关情。我们每天通过眼睛耳朵处理大量的信息，对这些信息的加工处理便形成了自己的知识储备和见解，变成文字就是作文。所以，只要勤动笔就不怕作文难。　　养成勤思考勤动笔勤修改的习惯，是写好作文的最基本的方法。一个人思考了，如果不付诸笔端，智慧就会流于散失。　　古语云：“学而不思则罔，思而不

8、学则殆。”其实语文学习本身就是一个思考的过程。只有结合学与思，每天反省领悟，才能有所进步，才能实实在在提高语文水平。“我思故我在”说的也是这个道理。　　自批自改、互批互改不失为提高作文水平的有效方法。人都是眼高手低的，自己组织语言显得有点力不从心，看自己或同学文