《舞蹈兴趣班》开发纲要

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1、北京育翔小学回龙观学校《舞蹈》校本课程开发纲要学校北京育翔小学回龙观学校课程名称舞蹈兴趣课开发教师李天雨参与开发者无适用年级一年级总课时10开课日期2014.9.22所属类型体艺素养类学生教材及其资源背景分析学生背景分析：调查学习业余学习情况，是否有舞蹈基础和兴趣程度。教材背景分析：根据学生基础和兴趣，采用多舞种的舞蹈基础教育。资源背景分析：舞蹈艺术的普及教育有大量的少儿舞蹈艺术教材，从中挑选，因材施教。课程目标小学生的舞蹈是以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映童年的童趣、童心，是小学生喜闻乐见爱学的一种艺术活动。1、它对于丰富小学生审美经验，培养感受美和表现美的情趣与能力；2、开

2、发艺术潜能；发展小学生理解、联想、想像、创新等方面的能力；3、促进动作与身体机能的发展，提高少儿动作协调性、灵活性等有重要意义。4、课程内容1、参考教材：《中国舞等级考试教材》《中国舞蹈家协会考级教材》《中国民族民间舞等级考试教材》自编教学组合等2、学时分配章节课程内容学时1第一单元基本体态、形态、软开度的训练42第二单元基本手形手位、脚形脚位的动作组合的训练43第三单元基本舞姿、风格性动作短句的训练44第四单元基本舞蹈技能、综合性表演组合的训练43、教学内容第一单元、基本体态、形态、软开度的训练（4学时）1、基本内容：基本体态、站姿（扶把和把下）2、教学基本要求：让学生对舞蹈基本体态有一

3、个初步了解3、教学重点难点：重点：基本体态难点：让学生养成坚持的习惯，形成动律定型4、教学建议：结合学生之前的学习情况，可对教学内容作适当的选择再行课。在教学实践中，充分发挥教师指导作用、启发学习兴趣和启发表演欲望，采用“口传身授”的教学方法及“因材施教，因人施教”的教育原则，要求学生。第二单元、基本手位手型、脚位脚型动作组合的训练（4学时）1、基本内容中国舞的基本手形手位、脚形脚位分解+小组合（把上把下）芭蕾舞的基本手形手位、脚形脚位分解+小组合（把上把下）2、教学基本要求：在学会正确的站姿后，掌握各舞种中简单的手形手位、脚形脚位。3、教学重点难点：重点：身体局部的重点解析难点：身体局部

4、的重点能力训练4、教学建议：结合每位学生之前的学习情况，可对个别学生进行辅导，调整班级整体进度。在教学实践中，充分发挥教师指导作用、启发学习兴趣和启发表演欲望，培养美感意识，采用“口传身授”的教学方法及“因材施教，因人施教”的教育原则，要求学生。第三单元、基本舞姿、风格性动作短句的训练（4学时）1、基本内容：各舞种的小短句动作训练。2、教学基本要求：通过舞蹈短句的教学，让学生清晰认知舞蹈是由动作到短句到组合的顺序构成，对短句进行重复，细致的训练。3、教学重点难点：重点：动作的连贯与记忆难点：对动作的记忆与要求。4、教学建议：结合每位学生之前的学习情况，可对个别学生进行辅导，调整班级整体进度

5、。在教学实践中，充分发挥教师指导作用、启发学习兴趣和启发表演欲望，培养美感意识，采用“口传身授”的教学方法及“因材施教，因人施教”的教育原则，要求学生。第四单元、基本舞蹈技能、综合性表演组合的训练（4学时）1、基本内容简单的舞蹈基础技术、技能各舞种综合性的表演组合2、教学基本要求：通过技术技能的基础训练，让学生可以简单完成舞蹈中的基础技巧。通过晓得综合性的表演组合，提高学生的表现能力。3、教学重点难点：重点：让学生进入舞蹈的状态难点：保证安全的基础4、教学建议：结合每位学生之前的学习情况，可对个别学生进行辅导，挑选个别拔尖学生。在教学实践中，充分发挥教师指导作用、启发学习兴趣和启发表演欲望

6、，培养美感意识，采用“口传身授”的教学方法及“因材施教，因人施教”的教育原则，要求学生。课程实施建议小学生常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子：1、跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。2、舞蹈班活动过程中不但要强调舞蹈技能，还要让孩子意识到活动带给他们的快乐。3、学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。4、平时要经常让学生欣赏一些舞蹈作品。在欣赏过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。如：在教新疆舞前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点。5、在教授舞蹈动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。我认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、

7、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过一个阶段的练习。每当我们打开录音机，响起乐曲时，同学们情绪高高涨，快乐地和我跳起舞来，动作是那样的到位、漂亮，小脸蛋笑得是那样的甜美。6、教师要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在深入进行教学领域改革的今天，我非常重视课的设计，及复研究修改每一步骤，努力寻求最佳方案，多利用现代化的教学手段，把每一节课中的复习、新授，巩固几个环节组