学用螺丝刀教学设计

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1、《学用螺丝刀》教学设计指导思想与理论依据一、指导思想：通用技术课标中指出，技术是推动社会发展与文明进步的主动力之一，设计又是技术发展的关键。对设计过程的学习和掌握有利于学生认识技术的本质，形成创新意识，增强解决实际问题的能力，提高自身的技术素养，为将来进入高度技术化的社会做好必要的准备。二、理论依据：以建构主义理论和人本主义理论为依据，让学生借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，要求学生能通过调查、分析需求，提出设想，绘制图样，设计制作作品，并在交流评价中不断改进。这对培养学生创新精神和实践能力、领悟技术思想、体会劳动技术的价值等方面都具有重要的促进

2、作用，也是促进学生主动学习，实现可持续发展的重要途径。教学背景分析教学内容：《学用螺丝刀》一课是首师大版六年级下册《小金工》单元的学习内容，本课是金工这个单元的技术基础部分的一个内容。该单元包括认识扳手和金工锤、螺丝刀和手摇钻。结合实际我把学用螺丝刀作为本课的学习内容。是“设计应用”领域的一个内容，本课主要是根据学生的已有生活经验，系统认识有关螺丝刀的各部分名称、种类、用途、和使用方法的知识。通过学生动手操作螺丝刀，在设计制作过程中对螺丝刀的使用方法进行探讨、摸索、实践，初步形成技能。学生情况：六年级的学生已经具备了一定的动手能力和发现问题、提出问题、解

3、决问题的能力，并在以往的生活中接触过这累工具。对螺丝刀（改锥）本身已有一定认识。男生对它应该已经很熟悉。已有过使用经验。但对它的了解相对分散，不够系统。女生对这件工具接触的机会相对较少。再加之力量不足。所以是本节课的一个难点。在学习本课的过程中会有一定的难度。所以应把重点放在设计制作这个方面。培养学生的设计能力。技术准备：课件、一字、十字、内六角螺丝刀。软木塞、碎木块、螺丝钉等教学目标(内容框架)（一）教学目标1、认识螺丝刀的各部分名称。了解它的种类、用途和使用方法。1、在教师的引导下，通过操作实践，熟悉螺丝刀的使用方法。在小组合作交流中，开拓学生的想象

4、力。培养学生的设计、评价和动手能力。学生的通过拼装设计出一件小作品。1、让学生在实践中感受劳动的艰辛和欢乐，进而认识劳动的价值。（二）教学重难点重点：让学生熟悉螺丝刀的使用方法、明白做事要按步骤进行。难点：能顺利拧动螺丝钉，并对作品进行全面评价，有自己的收获。教学过程(文字描述)（一）激趣导入由生活中椅子松动这一常见的现象，让学生思考发现，引出螺丝刀这个常用的工具。揭示课题。（二）认识工具这个过程分为认识种类、了解组成、了解使用方法和步骤四个环节。每个环节教师都设计了相应问题，并通过幻灯片具体形象展示。其中对使用步骤这个环节我首先让学生观察螺丝钉的钉帽做

5、起，由此思考“我要选择什么的工具？也就是一要看，二再选。有了这个基础，我让学生动手初步操作，在软木塞上动手试试如何把螺丝钉松动和拧紧。从而在实践中明白顺时针拧紧、逆时针松动这个道理。懂得顺时针方向和逆时针方向的不同作用。配合投影的帮助让学生懂得第三部“拧".帮助学生从已有经验中系统总结。从而对螺丝刀形成全面的认识。进而教育学生做事要按步骤做的道理。（三）动手实践此过程分为两个部分。第一是学生在上个环节了解了螺丝刀的使用步骤方法后在课上第一次尝试使用螺丝刀。每组学生用一字或十字型螺丝刀模仿实际生活中的一个常见现象，各在木板上装订一个小挂钩。这样既锻炼了学生

6、的实际动手能力。又结合的生活中的具体事例。让学生明白学会使用金工工具的重要性。第二部分是本堂课的重点。让学生观察生活中的各种废旧物品。展开想象。通过小组交流的方式设计出一件装饰或者玩具等小作品。变废物为宝。方法是使用木板为主体，用螺丝刀将螺丝钉作为连接部件，拼装组合。这也是对螺丝刀使用技巧的又一次熟悉和实践。加上"设计"这个重要环节。既培养了学生的思维能力，又激发的学生的兴趣。（四）展示评价这个过程是给学生充分展示的机会。让学生通过语言描述，对本组和其他组的作品从多角度进行考量。教师的小提示给学生扩展思维角度变宽。学生更加合理的对他人的作品给予指点和帮助

7、。（五）总结反馈最后的这个环节重点突出教师的引导作用。通过教师对本堂课学生的表现的总结。鼓励学生多多动手。懂得劳动创造美好生活的道理。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、激发导入二、了解工具师：生活是我们劳动实践的大舞台。在这个大舞台上你遇到过下面的这些情况吗？师：这个问题该用什么工具解决？（师纠正：螺丝刀）板书：学用螺丝刀1.认识组成师出示螺丝刀，提问：螺丝刀由哪几部分组成？（黑板上画出螺丝刀）或（出示图片）师小结：由三部分组成：刀头、刀杆、手柄问：为什么手柄部分都是塑料或是木头做成的？2.了解类型师问：在生活中你都

8、见过什么样的螺丝刀啊？大家说一说师：出示投影（各种类型的螺丝刀。这些样式的螺丝刀