优化班级环境,激发自我潜能

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1、放手学生管理激发主动参与球溪镇泉宜小学李华坤苏霍姆林斯基说过，真正的教育是"自我教育"。新课程理念强调了学生是学习的主人，只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会"内化"到学生心中。现代班级教育要求学生全面发展，着力培养学生自主教育的意识，努力培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，特别是学生主体性发展的需要。良好的班风是班级建设的核心，是引领班集体前进的旗帜，要真正形成一个好的班集体，就应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育,让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育，是在班主任的启发引导下，激发学生自身的力量，在活动中主动参与管理，进行自我教

2、育和发展，从而形成良好的品德和自身素质的一种管理方法。自主教育能成功实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐，学生主动参与到班级管理中去，也能让学生的各方面能力得到提高。多年的班务工作中，我在培养学生自主管理能力方面，进行了一些有益的尝试。一、建好利用好班委会在班务工作实践中，我深刻的感受到了一个班级管理的好与坏往往取决于能否形成一个为全班同学所信服所拥护的班委会。所以我很重视班干部的选拔和培养。1.民主选拔班干部俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”班干部一定要选在班中起模范带头作用的，在学生群体中有一定的威信和号召力的，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能

3、的人，这样才能做整个班级的领头羊。如：这学期我们挑选班干部，不再单单通过参加竞选，而是在选举前自己制作“个人风采介绍”，己突出的优点、专长，大力宣传自己在班级管理方面的热情和能力。同时又鼓励学生自我推荐，参与竞争。全班同学根据自己所了解和情况介绍，做出选择，可采用投票方式直接选举确定，从而形成你追我赶的局面，促进共同进步。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。我马上组织班级同学自己选举班干部，2.全力培养他们的能力好的班干部就一定要在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重才行，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小

4、事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。我还设立了“班干部轮流制和班干部淘汰制”，因此，我平时总是把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，增强危机感，能很好的锻炼班干部。3.恰当的表扬和批评班干部心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。”所以当班干部在学习上取得优异成绩时，我会恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，显示出他们的带头作用；当他们的管理取得成效时，我也会在全班面前进行表扬，提高他们在班上的威信。但“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班同学面前进行大肆批评。因为班干部各方面

5、都比较优秀，往往有比较强的自尊心，况且在全班同学面前批评，也会降低他们在同学心中的威信，不宜于管理班级。所以我总是采用课下单独谈话的方式，用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步接受。二、创立机制，搭建平台，在班级中实现自我管理创建新的班集体的自我管理机制，是发展学生自主性，创造性的基础。1、设置丰富多彩的活动小组小组是班集体组织机构中最基本，最活跃的组织形式。按其活动内容的不同，班级建立了班务管理小组，学习小组，课外兴趣小组，运动队和校外小组等。每一个学生可以加入一至几个小组，扮演各种角色，接受集体的积极期望。为增加学生的集体意识，我们让学生经过讨论为自己的小组命名，有的

6、以喜爱的动植物名字为名，有的以崇敬的英雄人物的名字命名……小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主，学会自治。学生在各种小组活动中发挥自己的积极性和创造性，而班集体对各小组活动的评价和督促，班主任对各小组活动的指导，又确保了每个小组的活动对学生和集体产生积极的影响，2、在不同岗位自我价值每个学生都渴望成功，为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我班根据学生兴趣，爱好，能力，特长，需要，把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位。作为班主任，我本着人人有事干，事事有人管的指导思想，想方设法让学生参与班级管理。在我们班里，除了十个班干部处，每个同学都有自己

7、的工作。如，保管员，视力官，灯长、门长，窗户长、小卫士、图书管理员、汇报员（每周向老师班里的情况）等，这样一来，每个学生在集体中都有了自己的地位、任务，他们不仅有了自我表现的好机会，更增强了集体感和主人感。这种方式，分工细致具体，颇受学生欢迎。学生在发挥自己的作用中，看到自己的价值，促进了学生主体性的发展。如张磊他原先脾气倔强，谁管都不理睬，事事都认为自己有理，感觉是别人委屈了他。本学期选举他当视力官，他可高兴了，听他家长反映，他回家那个高兴劲儿是甭提了。每天做眼保健操时，他管得可起劲了。为了使大家能听他的，他回家到网上寻找了