2017“区培计划”PPT

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1、2017.10.19.---2017.10.262017年“区培计划”南宁市统筹项目——教师培训团队培训活动前言根据2017年广西师范大学“区培计划”——南宁市统筹项目教师培训团队培训的要求，提升教师培训质量，打造高素质的中小学教师队伍。我们一行100名教师前往重庆参加研修培训，经过八天学习、考察、研讨，开阔眼界,深受启迪，受益匪浅，收获颇多……山城颂大雁收翅降山城，寻幽探奇览金橙。长江可纳嘉陵水，川语携带桂柳声。基于现代理念的项目顶层设计与团队管理---王彦博士主要内容——一、研修需求分析二、研修需求筛选三、研修目标

2、定位四、研修主题确立五、研修课程架构六、研修资源整合七、研修团队组建八、研修项目产出九、研绩效评估主要特点——一、以热身活动开始，激发大家学习激情……二、以互动互学方式，提升高效讲座实效……三、以简明理论分析，引领大家透切理解……主要评述——王拨云雾见日恍，彦硕名儒耀八方。领袖后进追先进，航海梯山向天堂。基于需求导向的培训主题及课程定位---谢登斌博士主要内容——一、需求分析及其存在的突出问题二、需求分析的理论依据三、需求分析的两种经典模式四、基于需求分析的培训流程设计五、基于需求分析的培训主题与课程定位六、培训的团队管理主

3、要特点——一、以简明方式，让大家容易理解……二、以精要方式，让大家方便掌握…….三、以互动方式，让大家交流学习……主要评述——谢家宝树撑栋梁，登高见广心坦荡。斌富文采韵墨香，蔚论精微抒朗畅。基于教师专业发展的培训需求调研与分析——田腾飞主要内容——一、我们需要什么样的教师培训二、为什么要做教师培训需求调研三、如何做教师培训需求调研四、做教师培训需求调研干什么主要特点——一、从未来教育家的思考，对教育改革发展行为思考和分析……二、从教师角色的科学定位思考，引领教师成长的先行者和引路人……三、从培养“四有教师”的思考，培养

4、“有教育、教学、科研及创新能力、”新一代教师队伍……主要评述——田文举贤天智高，腾蛟起凤揽月皓。飞鸿戏海嬉龙宫。跃马横空跨天桥。区域教师培训团队建设——康世刚主要内容——一、区域教师培训团队建设的现实需求二、区域新课改突出特点的分析三、政策依据分析四、教师培训问题分析五、西部地区教师培训发展脉络六、西部地区教师培训的现状分析七、新时期研训发展趋势分析八、教师培训团队建设的新思路八、把握改革趋势，精心组建培训团队九、对教育教学现状的科学分析十、教师培训的观点汇总与问题驱动的分析主要特点——一、从课改的成败分析，引起人们重视“对

5、课改工作总结”的必要性……二、从区域课改分析，总结出“课改的特色建设”依赖于区域教研工作……三、从教研问题分析，引出“卓越课堂”建设的新思考……主要评述——康衢之谣心舒畅，世谈新语锐气扬。刚毅木纳韵风流，德才兼备立标航。微课程开发在教研活动中的应用叶蓓蓓博士主要内容——一、微课的来历二、微课的设计与制作三、微课在教研活动中的作用主要特点——一、从国外的微课发展分析，引导人们科学看待微课……二、从“培训”托起个人的梦想。引出人们对“培训”过程的思考……三、从微课的评价分析，引导人们对微课开发与创意的思考……主要评述——叶落知秋

6、渝近寒，蓓蕾雨中笑依然。蓓秀凝洁依珠露，玉润冰清金子兰。教师培训团队的机制建设与改革张万琼校长主要内容——一、西南大学附中最近几年的发展变化二、什么促使学校发展变化的分析三、对教师成长几个思考四、教师成长的策略分析五、让刚性要求转化为自我肯定六、让教师发展成为内在需要七、“现实生态”与“丛林生态”的辩证分析八、“学生自由”与“学生自尊”的辩证分析主要特点——一、从应试教育破坏学校主体发展的分析，形成“素质教育与应试教育”双轨双拥模式的思考……二、从“有名师”才有“名校”视角，分析校长只是学校发展的“一座桥梁”……三、从“形式

7、”成为“载体”视角，分析校本课程开发的情况…..四、从“教学与特色”委员会视角，分析发展“五个学术委员会”（教育、教学、科研、教师发展委员会、学生学术委员会）……主要评述——张语陈词引寓巧，万应灵丹措辞妙。琼文诗韵有气概，珠玉之伦天下少。教师培训课程设计与评价王毅校长一、綦江区教育改革的基本情况二、行为教育理念的分析三、教师培训整体规划四、教师培训政策研究五、教师培训的现状调查六、教师培训的典型借鉴七、教师培训的体系研究八、教师培训的项目分析九、教师培训的计划实施十、好教师更需要系统培训十一、教研活动与教师研修的关系主要特

8、点——一、从西方医生、护士、律师职业视角，分析教师职业培训的规范性与必要性二、从北京、上海、浙江等地区教师培训视角，分析校本培训与自主研修三、从与成都七中联盟研修视角，分析主题式校本研修主要评述——王尊叱驭闯杏坛，毅然决然当自强。精金须经百炼刚，神谋妙策新学堂。教师培训团队建设经验介