愿把牢底坐穿

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1、《愿把牢底坐穿》说课稿宁波高新区树人学校张蕾说教材《愿把牢底坐穿》是小学语文A版五年级上册的一篇革命诗歌。全诗语言慷慨激昂，字词间尽显革命者的崇高气节及大无畏的革命英雄气概。说教学目标及重点难点本课的教学重点是理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子并能正确、流利、有感情地朗读背诵诗歌。教学难点则是体会诗人决心同敌人斗争到底的精神。本课的教学目标是：1、读通诗歌《愿把牢底坐穿》，学习本课的生字新词。　2、理解诗歌的内容，体会诗人决心同敌人斗争到底的精神。3、有感情地朗读并背诵《愿把牢底坐穿》。说教学方法和依据新课程理念告诉我们，教学不是“给”，而是一个“导”的过程。“给”永远只能给学生死的知

2、识，而“导”却能激活创造的源泉。教学应该是一种“沟通、理解和创新”的过程，引导学生对问题进行主动地分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，自己的“主见”和自己的“思想”。因此，结合本课教材特点，我采用了让学生自读自悟、合作探究的学习方式，充分发挥学生的主动性。说教学程序的设计一、感情渲染，激趣导入开课前，我让学生先和着激昂的音乐节奏，背诵上首诗歌《囚歌》，让学生在激愤的音乐中自然巩固旧知，并自然地过渡到新知教学。这个环节预计时间约为2分钟。二、范读诗歌，整体感知揭示课题后，紧跟着老师提问：“愿把牢底坐穿是什么意思呢？为什么愿意把牢底坐穿？”接着老师声情并茂地范读课文，学生整体感知。这

3、个环节预计时间约为3分钟。学生听了老师范读后，对课文认识有了大致的轮廓，此时他们会迫不及待地也想读读课文，会急于把自己不明白的问题搞明白。于是此时再趁热打铁进入第三个环节。三、初读课文，质疑解疑这个环节我又把它细分为两小步：1、自由读文，快乐识字。这个环节预计时间约为8分钟。其中读约5分钟，生字词理解约3分钟。第一步让学生读课文，充分地读，自由地读，把生字读准，读透。读后，再相机出示下列词语，检查学生自读的情况。　叛逆　颠倒　乾坤　打翻　稀罕2、读中感悟，读中质疑。自由读文后，我再让学生快速扫读课文，说说自己哪句话不懂，哪里不明白。整个环节预计时间约为5分钟。学生在自己质疑，师生互动解

4、疑的过程中，把书上的“知识”变成了自己的“认识”。有了初步质疑解疑的尝试，我再引导学生进行更深一步的质疑：再次朗读了诗歌，你们感受到了革命者一种什么样的英雄气概？这个问题既是对学生问题的一个概括，也是教学中的重点。我采取自读自悟，小组合作探究的方式来突破这个重点。四、合作探究，突破难点这个环节用四个字概括就是“画、读、议、演”。预计时间约为8分钟。全班分成四人一小组合作组，引导他们先画出能体现革命者坚贞不屈、英勇无畏，把生死置之度外崇高精神的重点词句及段落，再有感情地读一读，然后抓住“叛逆　颠倒　乾坤　打翻　稀罕”这些重点词，小组内议一议，革命者为什么要这样做？鼓励学生演一演革命者的动

5、作，体会革命者的英雄气概。让学生亲身投入到“画、读、议、演”这个环节中来感悟体验，学生也就能不知不觉领悟到革命者决心同敌人斗争到底的英雄气节。五、回归整体，升华拓展突破了重难点，再引导学生在文本上走个来回，回归到整体，进行一个赛读环节。你最喜欢诗歌中的哪一小节？请学生以小组为单位，选择自己喜欢的小节赛读，能把革命者英勇、大无畏的气概、特点读出来，就给这个组贴上一小红旗。这个环节注入了竞争气氛，充分调动了学生的积极主动性，他们会读得入情入境，生趣盎然。从而在诵读中再次加深对课文的理解。赛读结束后，进入本课教学的最后一个环节，拓展。这个环节，我依然采用情境引导的方法，同学们，这节课我们同作

6、者何敬平一起领悟到了革命者的英勇气概。其实，在当时的中国，这样坚持真理，宁死不屈的革命者还有很多很多。今天，咱们就来开个“赛诗会”，诵读革命者的壮丽诗篇，追忆革命者的精神风貌。这是一个超越文本，将文本与生活实际相结合的环节，学生在畅所欲言后，结合课件革命者英勇就义的录像片断，进行课堂总结，有效地引领学生对课文内容进行了一次升华和拓展。板书是整堂课的教学思路的缩影，是教学的蓝图。本堂课板书我是这样设计的。愿把牢底坐穿免除苦难颠倒乾坤斗争到底打翻不合理的一切