2017.3讲述培训

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1、幼儿园讲述活动的指导策略与开展煤山镇中心幼儿园2017年3月24日添加目录谈话与讲述的区别1讲述活动着重培养幼儿三方面的能力2幼儿园讲述活动的设计与组织3看图讲述活动的指导方法4幼儿园的谈话活动是一种有目的有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。特点是：具有一个有趣的中心话题；具有多方面的信息交流；具有宽松自由的交谈气氛。2021/8/4谈话与讲述的区别幼儿园的讲述活动

2、是一种有目的、有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。这类活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或某人的认识，进行语言交流。从活动中幼儿运用语言方式来看，谈话的语言属于对话范畴，是一种宽松自由不拘形式的语言，而讲述是一种独白，要求规范、清晰且有条理地表达相对完整的观点。2021/8/4谈话与讲述的区别与谈话活动不同的是：从活动目标上看，谈话活动注重幼儿运用语言与他人进行交流，而讲述活动则侧重幼儿清楚连贯地表述某一事、一物的能力。从活动内容上看，谈话活动往往围绕

3、幼儿已有经验的话题进行交谈，而讲述活动则针对某一幼儿需认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述。2021/8/4谈话与讲述的区别2021/8/4三方面能力讲述活动从编码的特点可分为叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述等三种，从凭借物特点分成看图讲述、实物讲述和情景表演讲述等三种。一培养幼儿感知、理解讲述对象的能力。（观察、转化成自己的语言过程）二培养幼儿独立构思与清楚完整地表达的意识、情感和能力。（将自己的认识表达出来）三培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。（听者特征/语境变化/听者反馈）20

4、21/8/4讲述活动设计与组织1、充分感知与理解讲述对象感知理解讲述对象，主要是通过观察的途径进行。这里所说的观察，大部分是通过视觉汲取信息。许多看图讲述、十五讲述、情境表演讲述，都是先让幼仔细观察图片、实物、情景表演来感知、理解讲述对象。这主要是通过视觉通道会的的，但不排斥从其他感觉通道去获得认识，如听觉、触觉、味觉、嗅觉等。教师在这一步骤中重点是指导幼儿观察、感知、理解讲述对象，以便为讲述打好基础。教师要依据讲述类型的特点引导幼儿去感知、理解讲述对象。另外，也可以依据凭借物的特点引导幼儿感知

5、、理解讲述对象。每一次活动的目标要求是不一样的，有时要求幼儿学习有中心，有重点的讲，有时要求有顺序的讲。教师的任务是根据活动的具体工作要求，指导幼儿充分具体观察。2021/8/42、运用已有经验自由讲述在幼儿感知理解讲述对象的基础上，教师指导幼儿运用已有的经验进行讲述。这一步骤的活动组织，要求教师尽量放手让幼儿自由讲述，给他们以充分的机会，实践并运用已有的经验讲述。它是幼儿自由发挥的阶段。教师要改变几个人讲多数人听的被动单调的局面，了解每一个幼儿的讲述水平，提高幼儿参与活动的积极性。教师在指导这

6、一活动时，需要注意：一是让幼儿在自由讲述前，教师要交代清楚讲述的要求，提醒幼儿围绕感知、理解的对象进行讲述；二是在幼儿自由讲述的过程中，教师要注意倾听幼儿的讲述内容，及时发现幼儿讲述的“闪光点”以及存在的问题。在讲述活动中这两点注意是必不可少，否则会影响讲述活动的效果。讲述活动设计与组织2021/8/43、引进新的讲述经验。通过前两个层次的铺垫，教师可以根据本次活动目标要求，帮助幼儿学习新的讲述经验。有了开始的鼓励，幼儿可以信心百倍的自由讲述。最初，可以让幼儿随意讲述，不必注重主题，让幼儿按照他

7、的想象组织语言，任意述说。教师在示范新的讲述经验时，帮助幼儿理清讲述思路使整个讲述有较强的顺序性和条理性是很重要的；在讲述中，教师好药帮助幼儿认识到讲述的基本要素；在讲述活动中，无论是看图讲述还是实物讲述，都要注意培养幼儿按照一定的顺序进行讲述的能力。讲述活动设计与组织4、巩固迁移新的讲述经验。在教师用隐性或显形的示范。归纳方法向幼儿展示了新的讲述经验之后可以让幼儿用同种思路方法说一说别的内容，进一步巩固迁移所学的新的讲述经验。2021/8/4一、讲述活动的特点讲述活动的特点讲述活动的特点讲述活

8、动的特点1、讲述须借助一定的材料进行。讲述需要教师提供一定的材料，划定讲述的中心内容或范围，让幼儿借助这个材料，按照一定的顺序，有目的、有条理地进行讲述，使讲述具有明显的指向性。2、讲述时的语言情境较为正式。所谓正式的语境，就是要求幼儿根据一定的讲述物和情境，在头脑中经过比较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话来。例如生活经验讲述《我最喜欢的玩具》就是通过出示“小妹妹拍照”的玩具，激发幼儿讲述出：小妹妹手里拿着照相机坐在小轿车上，我一拨开关，小轿车就“嘟嘟嘟”地叫着往前跑起来，不一会儿，小妹妹