幼教论文 创新教育与幼儿教师素质

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1、创新教育与幼儿教师素质实施素质教育，是当代中国教育发展与改革的主旋律，是时代的呼唤。积极的推进创新教育，是进一步深化教育改革并有效实施素质教育目标的内在要求。讲总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”又从政治上阐述了创新教育的重要性和必要性。那么何为创新教育？创新教育是以培养创新人才为目标的教育模式。即创新教育是在加强基本理论和基本知识教育的同时，高度重视学生创新思维的拓展，极力倡导学生创新能力的培养，多角度、多方位、行之有效地开发学生潜在的禀赋和创新能力。让学生学会获取知识的“点金术”，掌握开启智慧的“金钥匙”，从而自

2、觉地获得新的知识，创造性地发现新的真理。为了中华民族的振兴，为了知识经济的腾飞，我们必须从幼儿阶段开始，造就一代具有创新精神和创新能力的人才。教育尤其是学校教育无疑是实施创新教育的主阵地，教师是创新教育实践的主体，教师素质的高低则是关键。知识经济时代的创新教育，呼唤高素质的教师队伍。根据创新教育以及创新人才培养的内在要求，结合现阶段幼儿教师素质中存在的某些不足，深感到：幼儿教师要真正肩负起实施幼儿创新教育、培养创新人才的神圣使命，必须进行一场“脱胎换骨式”的自我素质的“改造”。即幼儿教师素质应在以下几方面得到切实而有效的加强。一、前瞻型的思想理念现代社

3、会的创新教育对幼儿教师素质的挑战，首先是对教育思想和理念的挑战。而幼儿教育的迟效性决定了幼儿创新教育必须以未来发展趋势为导向，以现实为依托，以培养人才为目标。这就需要幼儿教师具有前瞻型的思想理念，这种思想理念的主干可为“一个观念、两种意识”。(一)、一个观念：以创新为本的教育观念教育思想与教育理念的自我更新意识和能力是幼儿教师素质中最具有价值的闪光之点。幼儿教师的创新意识体现在：能够迅速接受新事物，具有善于捕捉信息的超前性；有不断更新并建立一种为创新而教的价值观。有人说：在现代社会，不适应社会生活的人是文盲；在未来社会，不适应社会生活的人将是低创造性的

4、人。为此幼儿教师应把创新教育思想渗入自己的教育理念、落实于自己的教育实践中；树立创新能力不是天生的，是可以培养的观念，相信每个孩子都有创新的潜能，注重引导幼儿的创造需要，促进每个幼儿的和谐发展。只有当幼儿教师具备了以创新为本的教育观，就会较自觉地摒弃种种狭隘的、急功近利的、违背教育规律的、落后于时代要求的教育思想和行为，克服教育中过早地扼杀孩子们创新精神的现象，从而促使自己的教育理念永远流淌着时代精神的活水。（二）、两种意识：合作、民主1、民主意识心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个首要条件。”要实施创新教育，幼儿教师必须与

5、幼儿建立新型的民主、平等的师生关系。幼儿教师的民主意识则体现在尊重幼儿的创造素质：理论指出——好奇、冒险、自信是典型的创造素质，因而教师要理解和保护幼儿的创造性表现，并努力成为保护和激发幼儿创造力的支持者，以促使幼儿稚气的创造性表现发展为较稳定的心理品质；教师要宽容地对待孩子“与众不同”的言行，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，鼓励幼儿“幻想”、鼓励幼儿在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性等，教师对所有的孩子要一视同仁，多给一份信心、多给一分期待，给予他们足够的时间、机会去想象、创造，以促使幼儿迸发出富有创造的火花，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充

6、分展示自己的创造潜能。2、合作意识现代社会中的发明创新不是单凭一个人的力量可以解决的，往往是众人合作的结果。再说与人合作的过程是相互交流思想、交流智慧、交流感情，互补行为的过程，是融合多信息丰富自己，叠加众人力量壮大自己的过程。因而，实施幼儿创新教育的教师，理当培养自身及幼儿的合作能力。即有意识地加强与外界与同事与幼儿的沟通交流和合作，并在教育活动的过程中将合作的意识渗透给幼儿，合作的行为示范给幼儿，以有利于幼儿逐步形成乐于合作、善于合作，适应于未来社会的要求。一、广泛型的知识结构知识结构是指知识体系的结构，任何一种知识体系都有其自身的结构。知识是创新

7、的基础，是创造性活动得以成功的必要条件。但知识又只是解决问题的材料，关键在于把材料放在合适的地方、如何使用。幼儿教育自身的特殊性，要求教师知识结构做到“博”与“专”，还要“杂”，什么都要懂一点。因为我们面对的是见多识广、求知欲望强烈、思维开阔、想象丰富的幼儿。要满足现代幼儿的求知需要，要完成把他们带入二十一世纪国际竞争大潮的艰巨使命，这就需要幼儿教师加速学习、终身学习；不断建立起宽厚坚实的专业知识体系；不懈地掌握现代教育理论和创造学方面的基本方法和原理，以充实进行创造性教育的基础知识；不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验，以及时引进和迁

8、移到教育实践中，以努力形成广泛型的知识结构，成为通才型的幼儿教师。一、综合型的智力结构幼儿教师