2014年南通市中小学教师全员网络培训实施方案

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1、2014年南通市中小学教师全员网络培训2014.8实施方案说明目录Contents培训目标培训原则培训形式培训安排未来愿景1354703050718192021Page组织管理培训对象2考核评价67培训目标1通过网络研修，加深对教师自主专业发展以及“以学定教”、“以学施教”理念的理解，掌握“备课”、“上课”、“评价”的重要技能和方法，完成一个单元的“备课”、“上课”、“评价”等实践性作业，提升教师课堂教学能力和学科素养。培训对象2非任课教师的校级领导和上述学科以外的其他学科专职教师可自主选择一个学科小学初中、高中语文、数学、英语、品

2、德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术等8个学科在职在岗教师语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术等13个学科在职在岗教师其他高骨干教师保教能力和园本研修能力培训原则3针对性课程开发团队由当地一线优秀教师和学科教研员组成培训内容紧扣当地中小学各学科教材以单元备课、上课、评价案例为载体，“所学即所教”任务驱动设置真实的任务情境和递进式的研修任务“做中学”，“学中做”，自主学习，协作研修自主选学以教师需求为中心学员根据实际情况在“任务大厅”内自主选取研修任务与往年培训设计的不同1.2研

3、修内容行为模式组织形式从个人独自学习引向团队学习；线上学习，线下研讨与实践混合式学习从知识传递为主的课程学习引向研训用一体的整体任务设计突出实践导向的问题解决任务驱动所学即所做从看课件写作业发留言引向给目标定任务用工具给平台做活动要成果学中做，做中学从单维度关注学员培训成绩引向关注教师群体学习行为及实践行为的变化、正式学习，非正式学习绩效目标培养常态研修习惯建设研修生态环境三、研修内容与安排培训安排—阶段42014.8.12召开项目启动仪式项目启动骨干培训预热学习远程学习阶段安排线下实践考核评优8.12对项目管理者、研修指导专家、班

4、级辅导员进行集中面授考核评优项目总结成果提炼9月下旬结合学习内容；运用于教学实际，提交作业9月上旬观看课程参加活动互动交流参加答疑8.15—8.29登录平台核对信息熟悉流程预热学习8.13--8.14三、研修内容与安排培训安排——内容（共60学时，选30学时）4第一阶段任务描述课程学习研修主题活动作业要求答疑活动通识模块任务一：结合自己实际情况，写一份本学期个人教学改进计划研修步骤:观看课程视频——查看文本资料——开展研修活动——撰写研修作业——参加答疑活动自主发展取向的教师专业成长；从精彩教到有效学；师德评书；信息技术与课程整合；

5、项目组研修活动一：我的一招————从精彩教到有效学之策略作业一：从精彩教到有效学，结合自己实际情况，写一份本学期个人教学改进计划通识答疑第一阶段：xy1791387@yanxiu.com三、研修内容与安排培训安排——内容（共60学时，选30学时）4第二阶段任务描述课程学习研修主题活动作业要求答疑活动学科教学备课素养（二选一）任务一：制订单元教学目标——结合课程标准三维目标的要求，提炼一个单元的教学目标，绘制单元教学三维目标图（表），并对图（表）进行说明单元备课策略（分学科）项目组研修活动一：教学目标这样订。作业一：提交一个单元三维目

6、标图（表）及说明任务二：提炼单元核心知识，找出教学难点——绘制单元核心知识图，标注出单元教学难点，选择其一，制定教学情境设计方案项目组研修活动二：核心知识这样理、教学难点这样破。作业二：提交一个单元的核心知识结构图及一个教学难点的教学情境设计方案第二阶段：xy1791387@yanxiu.com三、研修内容与安排培训安排——内容（共60学时，选30学时）4第三阶段任务描述课程学习研修主题活动作业要求答疑活动学科教学上课素养（二选一）任务一：撰写教学案例——选取自己课堂教学发生的非预设性事件，撰写一篇教学案例或教学反思单元上课实践示例

7、（分学科）项目组研修活动一：大家一起晒反思作业一：提交一份教学案例或教学反思任务二：填写课堂观察表单——分析其他学员的一节课堂实录，围绕“教师教什么”、“怎么教”、“学生怎么学”、“学得如何”，进行观课评课，填写评课记录表项目组研修活动二：大家一起来品课作业二：提交评课记录表第三阶段：xy1791387@yanxiu.com三、研修内容与安排培训安排——内容（共60学时，选30学时）4第四阶段任务描述课程学习研修主题活动作业要求答疑活动学科教学上课素养（二选一）任务一：编制单元测试卷——围绕一个单元的教学内容，填写“双向细目表”，据

8、此编制一份单元测试卷和组卷说明单元学习评价示例（分学科）项目组研修活动一：单元试卷巧设计作业一：提交一个单元的测试卷和组卷说明分学科南通课程专家答疑任务二：撰写单元试卷分析及跟进辅导方案——根据学生反馈，进行单元试卷分析，并据此反思教