摆的科学课件

《摆的科学课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《摆》四年级下册四年级下册一、说教材在学习本课之前，学生只了解生活中有些物体的运动是摆动，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、…….“摆”给他们的生活带来了乐趣，但学生不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说是有些困难的。二、教学目标：根据本节课的特点，我制定了以下教学目标：1、情感态度：体验探究摆的乐趣，并感悟科学探究的无穷魅力。2、科学探究：学生根据老师提供的材料设计实验进行探究，能够根据数据资料进行分析整理，寻求规律。3、科

2、学知识：知道摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻重、摆角的大小无关。三、教法与学法为了圆满的完成本课的教学任务，我设计了以下教法和学法。教法：在本节课中我贯彻以“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用对比实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生比较容易分析、总结出科学知识。同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点。再辅以课件教学，突出教学难点，激发学生爱科学的情感。学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。把大部分时间交给学生实验、收集实验数据，在此基础上引导学生对所

3、收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学知识。四、教学重点与难点：重点：分析整理实验数据，得出摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤、摆角等因素无关。难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据。五、教学准备：教师准备：多媒体课件、带摆的钟表、支架、钩码、细线、大的量角器、研究报告单。学生准备：铅笔、秒表、量角器。六、教学流程第一个环节是创设情景、导入新课第二个环节是制作并玩摆、提出问题1、教师引导学生运用桌上的材料制作一个摆。并一起来认识摆的结构：摆是由摆锤、摆绳组成。2、学生玩一玩摆,发现问题：各组的摆在20秒钟内摆动的次数差异很大，学生就会问：这是怎么回事，是

4、什么因素影响摆的快慢呢？第三个环节是设计实验、探究影响摆快慢的因素1、小组讨论，提出假设。讨论题：你认为摆的快慢与什么有关？我们的假设：______________________________我们认为：_______________________________2、制定实验方案，动手实验，验证假设实验设计:假如与摆角的大小有关保持不变的是：_________________需要改变的是：_________________假如与摆锤的轻重有关保持不变的是：_________________需要改变的是：_________________假如与摆线的长

5、短有关保持不变的是：_________________需要改变的是：_________________各小组经讨论确定研究项目，派代表领研究器材注意的问题：各小组成员既要分工，又要合作，齐心协力，体现团队精神。实验记录：我们小组研究的项目是:摆的快慢与____有关研究项目()实验结果（次/15秒）最后结果第一次第二次第三次(1)(2)(3)通过实验研究我们认为：—————————实验报告研究的问题：摆的快慢与什么有关？通过实验研究，我们得出结论：摆的快慢与有关；与和无关。摆线越长，摆的，摆线越短，摆的小组成员：___________________2010年

6、月日摆长摆重摆角越慢越快第四个环节是拓展延伸、深化认识（一）挂摆游戏：1、教师出示一组数据：7、8、9、12、13、14、16、17、18、19、20、21次。要求学生想方设法使他们小组的摆15秒钟达到上面的次数。2、各小组自主研究实验后，把摆挂在黑板上。3、从挂摆的情况，学生更清楚的知道摆绳的长短决定摆动的快慢。（二）运用所学的知识解决实际问题：1、老师家有一个摆钟，可与北京时间相比，总慢几分钟，你能帮老师修修，让它走的准确吗？2、前几天，我为我的小女儿做了个秋千，可是小女儿坐上秋千时，秋千摆的太快而吓得大哭，你能帮老师改进一下这个秋千吗？400多年前，伽

7、利略发现了摆的等时性。1656年,荷兰的惠更斯利用摆的等时性制成摆式钟。附：板书设计摆摆锤重量无关摆的快慢摆角大小无关越长越慢摆线长短有关越短越快谢谢！设计、制作：李芳霞2010年3月