我的《伤仲永》公开课课件 (2)

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1、伤仲永王安石1、了解方仲永才能变化的三个阶段、原因以及理解后天教育的重要性。2、了解详略安排的用意。3、反思“神童现象”，理解课文的现实意义。教学目标第二课时课堂达标检测1）解释重点词语世隶耕（）即书诗四句（）自为其名（）或以钱币乞之（）日扳仲永环谒于邑人（）（）不能称前时之闻（）泯然众人矣（）固众人（）属于写题写有的人通“攀”，牵，引四处拜访相当完全消失本来一词多义即书诗四句乡书何入达余闻之也久不能称前时之闻贤于材人远矣如此其贤也并自为其名不可名状其文理皆有可观者作青云白鹤观动词，书写动词，听说名词，名声形容词，有才能的动词，胜过，超过名词，信名词，名字动词，说出，指出动词，观看，欣赏名词，

2、景观2）词语活用现象父异焉（）邑人奇之（）稍稍宾客其父（）父利其然也（）感到诧异感到惊奇以宾客之礼相待认为有利可图古今异义原文古义今义自是指物作诗稍稍宾客其父或以钱币乞之泯然众人矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人讨论1、用简要的语言概括仲永才能变化的三个阶段；2、开篇交代仲永的籍贯、身份、家世有什么作用？3、仲永“泯然众人”的原因是什么？4、作者对仲永一事有何看法？最后一段议论讲了一个什么道理？1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？童年时期——少年时期——青年时期——才思敏捷，天资非凡才能衰退，大不如前才思平庸，与众无异“忽啼求之”、“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”“

3、父异焉”、“邑人奇之”“不能称前时之闻。”“泯然众人矣。”表现在——2开篇交代仲永的籍贯、身份、姓名、家世有什么作用？“世隶耕”三字交代了仲永的身份、家世，是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。3、方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”目光短浅，在“利”的驱动下，动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。4、作者对仲永一事有何

4、看法？最后一段议论讲了一个什么道理？“受之天”——人的天资“受之人”——人的后天学习和教育作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”了了的关系，指出后天教育对一个人是否成子才是至关重要的。EXIT《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权仲永之父：为名利所困，不使学邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。生之有神，也得育之有方，否则大器难成。