小数的性质说课稿(正式）

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1、《小数的性质》小关中心小学张冰1.教学内容：九年制义务教育人教版第八册第四单元“小数的性质”一、说教材2.教材简析：小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。学好这部分知识可为今后学习“分数的基本性质”、“比的基本性质”等规律性较强的知识打下一个比较好的铺垫。3．教学目标：根据《数学课程标准》要求和对教材内容理解、分析，我将本节课的教学目标定位为：（１）初步理解小数基本性质。（2）学会应

2、用小数的性质化简或改写小数。（3）让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。4、教学重点和难点：教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。正确理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变的道理。教学难点：理解小数性质归纳的过程并能应用小数的性质解决实际问题。二、说教法1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质。2、采用引探教学法，在探求规律时适当给予启发、引导，以调动学生的自觉性、积极性。三、说学法通过学生思考，小组讨论，老师讲授

3、的方法来达到教与学的统一，动与静的结合。让学生在猜想、操作、探究、合作交流、归纳概括等“做数学”的过程中，体验知识的形成过程，体会到知识获得的满足感、愉悦感。四、教学程序（一）情景导入 ，激趣揭题（二）出示例题，探索新知（三）巩固深化，拓展思维（四）交流评价，总结延伸（一）情景导入激趣揭题（二）出示例题，探索新知1.教学例1,初步感知0.1米是（）米，用整数表示是（）分米0.10米是（）个米，用整数表示是（）厘米0.100米是（）个米，用整数表示是（）毫米101001101001分米是米，可写成0.1米1

4、00毫米是100个米，可写成0.100米10厘米是10个米，可写成0.10米0.l米=0.10米=0.100米小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。1、把0.70和105.0900化简0.70=（）105.0900=（）2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数0.2=0.2004.08=（4.080)3=(3.000)0.7105.09不能去掉小数中间的“0”只能去掉小数的末尾“0”！2.教学例2

5、,例3小试牛刀3.呼应课始,揭示奥秘三、巩固深化，拓展思维1、判断下面小数哪些0去掉是对的，哪些0去掉是错的？8.080 8.0 880.00 80.80  8002．判断下面各组两个数是否相等?为什么?0.25和0.2500、0.25和0.205、0.7和0.07、3和300、3和3.003．闭眼听判：“小数点的末尾添上‘0’或去掉“0’，小数大小不变”这种说法对吗？为什么？通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的

6、大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。四、交流评价，总结延伸板书设计：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。