小学语文论文：落实课堂教学的有效性，切实提高低年段学生的口语交际能力

《小学语文论文：落实课堂教学的有效性，切实提高低年段学生的口语交际能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、落实课堂教学的有效性，切实提高低年段学生的口语交际能力　《语文标准》将“听”和“说”合成“口语交际”，其理念非常明确，就是要让口语交际能力成为现代公民的必备能力。在义务教育阶段，要使“学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。口语交际的有效性指通过课堂教学使学生获得发展。提高口语交际的学习效率、增进学习结果、强化学习体验（积极）是口语交际学习有效性的努力方向和追求目标。低年段是所有学段之首，学生活泼天真，但在口语交际时往往语速太快，不会准确用词，不会运用礼貌用

2、语，还有学生胆怯、害羞，不敢在大家面前开口，因此介于上述低年段学生年龄特点和言语特点，我们提出“重视口语交际课堂教学的有效性”就显得尤为重要。如何实现口语交际的有效性呢？仅以一年级口语交际《跳长绳》为例谈谈对此的粗浅看法。案例追踪：一年级口语交际《跳长绳》一、导入师：这两天我们学校正在举行“红领巾”冬季体育节，那你知道体育节上有哪些比赛项目吗？生：自由说。师：板书各个比赛项目，如拔河、长跑、跳短绳、游戏、跳长绳等。师：出示句式“体育节的比赛项目有……有……还有……”，谁能把这些比赛项目连起来说一说吗？生：独立说，再指名说，同桌互说师：在这些比

3、赛项目中你最喜欢哪一项？为什么？生：自由说二、指导说好跳长绳比赛师：很多同学对昨天的跳长绳比赛印象很深刻，让我们一起再来回忆当时的情景吧。师：跳长绳比赛开始了，拉拉队队员们，你看到了什么？听到了什么？生：拉拉队员自由说生：我看到老师把绳子轻轻地摇起来。师：这个“摇”字很准确，用手“摇”，所以是提手旁。（教师板书“摇”）生：我看到绳子慢慢地甩起来。师：这个“甩”字用得好，看老师写这个字（教师板书“甩”），“用”字的尾巴甩得长一点就是“甩”。生：我听到绳子甩在地上“啪啪”直响。师：他的耳朵很灵敏，声音听得很仔细。生：运动员一个一个从跳进了绳子里，

4、又从绳子里跳出来。师：这样一个接一个，就叫做“接二连三”（板书词语）师：来，运动员们，告诉拉拉队员们，你们自己是怎么跳的？生：自由说师：能用“先……再……最后……”的句式说一说吗？生：我先跑进去，到了绳子的中间，再轻轻地往上一跳，最后又飞快地跑了出来。师：你是怎么跑的，有多快？生：我是很快地跑的。师：老师送大家一个词——“冲”（板书“冲”），很快地跑出来可以叫什么？生：一闪而——生：一闪而过师：对，就是“一闪而过”，动作多快呀。（板书词语“一闪而过”）……师：比赛结束了，你又看到了什么？听到了什么？出示句式：比赛结束了，我看到了什么？听到了什

5、么？生：自由说师：板书“欢呼”等词语。师：连起来说说比赛前和比赛后自己看到、听到的。参赛队员可以说自己。生：自由说、同桌互说、指名说三、总结：师：今天，我们知道了说一场比赛的时候，可以先把自己看到的、听到的、想到的说出来，可以用上表示先后的词语就更有条理了。其他的拔河、长跑、跳短绳、游戏比赛，我们也可以这样说。师：（布置作业）回去以后，按这样的顺序把其他的比赛告诉爸爸妈妈。在这个案例中，我们不难发现，落实口语交际的有效性可以从以下几方面入手：一、激活书本知识的生态性质，是落实口语交际有效性的前提叶澜教授认为，要将以符号为主要载体的书本知识激活

6、，实现书本知识与三个方面的沟通：即书本知识与人类生活世界的沟通；与学生经验世界、成长需要沟通；与发现、发展知识的人和历史沟通。所谓“激活”书本知识，就是使知识恢复到鲜活的状态，与人的生命、生活重新息息相关，呈现出生命态。具有内在生命态的知识，最能激活、唤醒起学生学习的内在需要、兴趣与信心，提升他们的主动探求的欲望及能力。现行语文教材中的口语交际内容是从日常生活中提取的，有很强的针对性和实用性，而且编排图文并茂，自成一体，一练一得，预留空间大，便于因地制宜。但是，我们若拘泥于教材的，那就是，就教材静态地展开口语交际实践活动，只会使口语交际教学走

7、入死胡同。教材编得再好，它永远是有缺陷它的滞后性和定型性。我们必须用活教材，而不是教教材，要灵活创造性地运用教材。生活是口语交际内容的源头活水，我们要善于发现和设计口语交际的内容。本次口语交际的内容很丰富，体育节的比赛项目有很多，有拔河、跳短绳、游戏、做操等，学生都历历在目，但是如何激活书本知识，和学生的生活密切相关，笔者就非常仔细地进行了筛选，有心选择了学生体验新鲜、最激动人心的活动，因为长绳比赛是上课前一天所举行的，是与说话课时间上相距最短的；而且这次比赛是班级获得最佳成绩——年级第一的一次比赛，学生有获胜的积极体验的，当时班级里气氛最为

8、热烈的，所以学生记忆犹新，不仅是有话可说，而且是急于表达，急于交流，急于与人分享。这就激活了学生口语交际的欲望，激起了学生内在的需求。二、促进两个区域的良性循环，是