小学语文论文：例谈中高年级古诗教学如何入情入境

《小学语文论文：例谈中高年级古诗教学如何入情入境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、诵一曲《元日》之歌——例谈中高年级古诗教学如何入情入境　摘要：根据课程标准的阶段目标要求，中高年级古诗文教学应在诵读过程中贯穿体验情感、品味作品内涵。本文以苏教版第七册《元日》一诗为例，论述了通过品析字词，让学生在感悟中诵读；通过拓展立象，让学生在想象中诵读；通过遵循诗歌情感线索，让学生在体验中诵读。创设情境促进诵读，引领诵读促进感悟，从而让学生真正入情入境。关键词：诵读中高年级古诗教学入情入境元日《语文课程标准》对古诗文的阅读要求如下：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”（第一学段）；“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情

2、感”（第二学段）；“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”（第三学段）。可见，“诵读”在古诗文教学中的重要性。而且，根据目标要求不难看出，各学段的诵读目标应该各有不同的侧重点，是渐行渐进的过程。第一学段侧重于通过诵读展开想象，感知古诗的音韵、语言美，而二三学段则侧重于通过诵读体验情感，逐步深入品味古诗的情境美和意境美。但在实际教学中，我们往往看到古诗教学始终停留在“熟读成诵、理解大意”的较低层次上，一至三学段一诵到底，诵读的目标不

3、明，层次不清。这不仅浪费了古诗丰富的能力、情感和人格教育资源，也难以实现总目标中关于语文教学要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“注重情感体验，有较丰富的积累”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的教学诉求。学习古诗，讲究入情入境。王国维在《人间词话》中说：“有境界，本也。”笔者以为，从中年级开始，古诗文的教学中实施诵读的目标，就应从体味诗文音韵、感受语言优美而逐步走入品味诗歌的情境、意境中。那么如何让学生在一次次的诵读中逐渐进入古诗的意境，教师该做哪些引领与指导，以达到领会诗歌内涵、与

4、诗人情感呼应的目标呢？笔者在教学第七册古诗《元日》时做了几点尝试：一、析字入境——在感悟中诵读，有滋有味。1、解析诗题。诗，是语言的精华。它的特点即高度凝练，特别是诗题，经常包含着时间、地点、人物、事件等诸多信息，往往通过对题目的揣摩，即可窥一斑见全豹，感知诗的基本内容甚至是诗人的情感、见解。《元日》是北宋王安石的作品，诗题中的“元”字颇值得玩味。在上古的图形文字中，“元”字为一个侧面的人像，用圆圈指代的头特别大，表示着这个字的本意：头、开始；在甲骨文中，圆圈被一横代替，为了突出字的本意，人们又在上面多加一横着重指示；然后小篆中这个“元”字就已经形似现在的楷书了。

5、从“元”字的出现以及变迁，我们深刻理解这个字所包含的“第一”、“开始”的意思，而这不也正体现着整首诗中描写的万象更新的主旨吗？因此，教学中通过这样的认知顺序，同学们解析了“元”字，继而理解了“元日”的含义——新年的第一天，从对题目的感悟诵读起始，步入对全诗的理解。2、解析诗眼。诗，有诗眼。最早，黄庭坚曾移植禅家“句中有眼”之说。接着，苏轼诗中提出：“天工忽向背，诗眼巧增损。”一句诗或一首诗中往往存在最精练传神的一个字，有时就是全诗的意境基调所在。能抓住诗眼捕捉最佳信息，就可以带动全篇深入挖掘诗词意蕴，完成对诗作的欣赏。《元日》一二句为：“爆竹声中一岁除，春风送暖入

6、屠苏。”其中“暖”一字奠定了该诗的基调，洋溢着辞旧迎新的喜悦，为诗之眼。教学中，笔者带领同学朗读，体味人们喝酒后的感受，找出“暖”字，此为“一读：抓字眼”。然后，了解了屠苏酒的来历和饮用风俗。这是一种药酒，宋朝除夕时家庭团聚，必须按照由孩子至老人的顺序依次饮用。孩子先喝，表达长辈希望他们快快长大；年长者后喝，表示晚辈希望他们益寿延年——有苏辙的诗为证：“年年最后饮屠苏，不觉年来七十余。”在丰富了诗句背景的基础上再通过诵读推敲这个“暖”字的含义，此为“二读：品字眼”。同学们的理解在情境中升华，层层深入——有的说是喝酒时，迎面的春风暖洋洋；有的说屠苏酒里荡漾着春意，让

7、人越喝越暖和；还有的说一家人团聚一堂喝屠苏酒，温馨的亲情温暖着大家的心。充分解析品味了诗眼“暖”字后，再进行“三读：感悟情”，同学们在潜移默化中进入到诗歌所营造的新年温暖的氛围中，琅琅诵声中也充满暖意。一、立象入境——在想象中诵读，有声有色。《元日》一诗中描绘了宋神宗年间人们欢度春节的景象。诗中抓住典型风俗：燃爆竹、饮屠苏、换桃符（春联）进行描写，展示出一幅欢乐明快的宋朝风俗图。教学中，笔者紧扣这三种风俗切入品析，但“书不尽言，言不尽意”，作为汉民族最重大的节日——元日，欢快喜庆的景象远不是这首诗28个字可以囊括。如何建构起时空的阶梯，让学生进入诗歌中的意境、体会

8、那份欢乐呢