小学语文教学论文：浅谈小学略读课文有效教学

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1、让心灵去旅游————浅谈小学略读课文有效教学【内容摘要】现阶段，略读课文越来越被广大语文教师所重视。作为一种课文类型，它有着其自身的特点，需要我们用心去研究和实施。笔者深入研究了《小学语文教学建议30条》，从“教学准备之大胆取舍”、“教学组织之搭建板块”、“资源利用之沟通内外”三个层面对如何进行有效的略读课文教学进行了实践和研究，收获颇丰。【关键词】略读取舍板块拓展打开人教版的小学语文课本，我们会发现一种打星号的课文——略读课文，它的篇目随着年段的增高而增多：三年级时占总篇目的25%，到四年级升至44%，五六年级则发展成为50%。这，充分显示了略读课文在语文课程中的价值与意义——它是我们必

2、须要重视的一种课文类型，有着其自身的特点，需要我们用心去研究和实施。一、研读文本，大胆取舍。《建议》中指出，教学前必须做好充分的准备，通过学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课课文，明确本学期的总体教学目标。在制定课时目标时，充分考虑到语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。（建议30条之一、三）新课程下的略读课文，从教学要求上来看，不像精读课文那么严格细致，一般“粗知课文大意”即可，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。反之，因为其课时短，要求粗，更需要教师的潜心钻研，真正明白略读课文应该教些什么，它的教学目标应该如何去确定？略读课文往往在精读课文的后面，或者穿插与精读课文中，

3、和本单元的教学主题密切关联。同时，在每一篇略读课文的前面都有着寥寥数言的导学提示，如点睛之笔，给我们指出了本文教学的重点所在。因此，找准年段特点，紧扣单元导学，是确定取舍的重要依据。人教版三年级下册略读课文《绝招》通过发生在小伙伴之间的趣事，告诉我们绝招是可以练出来的。在目标确定时，我们首先从年段特点入手：三年级是一个承上启下的年段，在能力的培养上，主要是让孩子们学会掌握文章的大意，感受作者的写作意图，从整体的粗知到根据要求提取信息，这里有一个思维提升的过程；在读的要求上，从朗读逐渐过渡到“默读”，提高速度；对于写的训练，三年级刚进入到篇的习作，需要教师有意识地帮助和引领。并5结合本课的导

4、学提示：“读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象一下，小柱子是怎样练绝招的。”以及这一单元的口语交际和习作要求（让学生介绍自己或别人的绝招），确定了以下的教学目标：1.初步尝试用“学习卡”自主阅读文章，通过阅读牵引，联系生活实际，体会绝招不同形式的描写，并明白课文中所蕴含的道理。2.追求真情写作，把小柱子如何练绝招写具体，并写一写自己或者身边人的绝招。【附：学习卡】谁绝招体现在什么地方（文中划一划）议绝招三胖憋气时间长第2节中第节中第节中第节中《金钱的魔力》是五年级下册第七单元中的一篇略读课文，整个单元的训练重点“学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作

5、家描写人物的方法，并在习作中学习运用”，本课导学中的学习要点“哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点”。在设计中，便可以舍去了对字词的教学，舍去了对课文大意的表述，舍去了朗读的训练，而将重点放在了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质以及作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。“三千弱水，我只取一瓢饮之”略读课文虽然不像精读课文那样有太多的责任，但却能在每一课中让孩子都有一得。而这“一瓢水”更需要教师的精心设计，倾力而为。二、流程设计，搭建板块。与精读课文相比，略读课文在阅读技能培养上更强调运用，这就要求教师在教学组织

6、中尤其要关注学生学习语文的兴趣和习惯的培养，重视培养自主读书的兴趣和习惯（建议30条之四）。恰当而充分的板块设计，是实施略读课文有效教学的关键。在板块设计时，教师必须精心设计，以学生起点为着眼点，充分激发起孩子们参与的兴趣。1．换一种说法，激发情趣。要让孩子们积极主动地投入学习，就必须充分激发起学生的兴趣。以五下《金钱的魔力》为例，我们可以围绕“从哪里看出托德和老板是一个见钱眼开的人？”来展开教学。但是，这样的话，因为文本的语言比较富有个性，人物的形象孩子们不熟悉，文本的背景也离学生比较遥远，势必会造成为答而学的状况，而这正是略读课所最忌讳的。5我们来看看特级教师虞大明老师的设计：今天我们

7、一起来学习一篇美国著名作家马克吐温创作的很有意思的课文，题目是《金钱的魔力》（板书课题）→在你的印象中，什么是有魔力的？（生：哈利波特、孙悟空……）→说到金钱的魔力，你会想起哪一句俗语，七个字的？（有钱能使鬼推磨）→你见过鬼吗？这世界上有鬼吗？那么，这句话中的“鬼”指的是什么？下面就请大家默读课文，把课文中的“鬼”抓出来。（生：文中的鬼是托德和老板.）→再请同学们细细读读课文，找找描写鬼相的句子，想想表现了什么鬼品？在旁